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直观式教学文献资料
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直观教学法用于《病原微生物与免疫学基础》教学对医学影像专业学生学习倦怠的干预作用
目的 探讨医学影像专业学生对《病原微生物与免疫学基础》课程产生学习倦怠具有良好干预作用的教学方法.方法 将我院2011级医学影像专业学生52人做为被试对象,于大一第二学期开学后的第1天,首先采用大学生学习倦怠调查量表进行施测,旨在了解学生进行该课程学习的现状.该量表共20道题目,分为3个维度,即情绪低落、行为不当、成就感低.量表采用5级评分,理论低值为20分,高值为100分,学习倦怠的3个维度的得分越高,表明学习倦怠程度越高,后的统计指标为总分和3个因子.然后采用直观教学法进行教学.具体包括:实物与模拟标本的运用、挂图与象征性教具的应用、利用教师的形象化语言与实验课直观教学、多媒体教学手段的直观教学效应.运用上述各种直观式教学方法至学期结课后,采用大学生学习倦怠调查量表重复施测,以观察比较实施该教学方法前后对大学生学习倦怠的干预效果.前后2次测评学习倦怠获取数据采用SPSS13.0软件包进行统计学处理,t检验.结果 直观式教学法实施前后药学专业学生学习倦怠各维度得分及总分分均具有非常显著性差异(均P＜0.01),直观式教学法实施后,学生的学习倦怠各维度得分显著下降.结论 医学影像专业学生对学习《病原微生物与免疫学基础》课程产生的学习倦怠,采用直观式教学法具有良好的干预效果.
关键词： 病原微生物与免疫学基础 学习倦怠 医学影像专科学生 直观式教学 干预效应 -
医学专科《血液学检验》教学体会
浅谈医学专科检验专业<血液学检验>的教学体会.通过分析<血液学检验>学科特点,着重从学生学习兴趣、实验教学、考核体系等方面阐述如何在教学中取得更好的教学效果,为国家、社会培养出适应临床需要的检验人才.
