高校“青年马克思主义者培养工程”是在高校青年学生中普及马克思主义理论知识，培养大学生马克思主义理论素养的重要举措，是保障社会主义事业后继有人的时代之举。 “青年马克思主义者培养工程”
是一个系统工程，在这个工程中导师发挥着重要作用。
～、导师在高校“青年马克思主义者培养工程” 中的地位和作用2007年5月，共青团中央启动了“青年马克思主义者培养工程”，该工程的重点培养对象是大学生骨干、共青团干部和青年知识分子。针对大学生骨干培养的主要课程有：理论学习、实践锻炼、志愿服务、对外交流、课题研究，其中课题研究要求每个大学生骨干在培养期间，结合自己所学专业和个人兴趣，选择一个人文社会科学类的课题，在导师的指导下开展研究，完成并提交一份研究报告，以提高研究分析问题的能力。可以发现，团中央在《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》中已经就导师的地位和作用进行了界定，即导师主要负责对大学生骨干课题研究能力进行培养。
长春师范大学2012年5月正式启动了“百名优秀青年马克思主义者培养工程”，并对导师在“青年马克思主义者培养 r程”中的地位和作用进行了拓展。我校“百名优秀青年马克思主义者培养工程”由我校党委直接领导，实行理论教育、实验训练、特殊指导、自我修缮、网络交流、实践砥砺、行为养成“七位一体”的培养模式。其中“特殊指导”主要是发挥导师对“百名优秀青年马克思主义者培养工程”学员在思想、道德、理想、信念、人生规划等方面的特殊指导作用。同时导师在工程的统一安排下对学生的实验训练即实训环节进行指导，对自我修缮环节的读书活动进行指导，并参与学员网络交流活动。
在“百名优秀青年马克思主义者培养工程”中，导师有以下工作职责： (1)熟悉“百优青马T程”培养方案中有关学员培养的各个环节及相关要求； (2)指导对象一经确定，导师应在两周内帮助学员制定思想成长计划并督促其完成； (3)随时了解学员的学习情况，指导学员完成培养方案规定的学习任务； (4)指导学生阅读马列著作和相关读物并撰写读书笔记； (5)精心策划学员的社会实践活动和各种实训活动；(6)组织学员运用马克思主义立场观点和方法对理论热点问题、社会现实问题、日常生活现象进行科学的分析和认识； (7)做好工程的专题教学、专家讲座、主题研讨等活动后的个性化指导工作、工程其他的培训工作和工程实施质量的监督考评工作； (8)在学员结业前，导师就学员的马克思主义理论修养、马克思主义思想觉悟、马克思主义的实践能力、创新精神及日常学习表现等方面写出书面评价意见。
二、“青年马克思主义者培养工程”导师队伍构成为了更好地贯彻落实我校《“百名优秀青年马克思主义者培养工程”实施方案》，进一步加强“百名优秀青年马克思主义者培养 程”导师团队伍建设，为优秀青年马克思主义者培养提供良好的师资力量，保证培养质量，我校特制定了 ‘百名优秀青年马克思主义者培养工程”导师遴选方案》。导师遴选本着“优中选优”和“自愿”的原则，并设置了遴选条件： (1)热爱思想政治教育工作，坚持四项基本原则，具有深厚的马克思主义理论基础、良好的马克思主义素养和较强的教学管理能力； (2)治学严谨、为人正派，具有良好师德师风，做到为人师表； (3)原则上应具有教授职称或正处级以上职务的校内外专家、学者和从事党政管理的领导； (4)能够以饱满的工作热情、高度负责的工作精神和踏实的工作作风义务开展工作。
按照团中央 ‘青年马克思主义者培养工程”实施纲要》的规定， “青年马克思主义者培养工程”的重点培养对象是大学生骨干、共青团干部和青年知识分子。从本质上来看，高校“青年马克思主义者培养工程”旨在培养大学生精英和高校青年知识分子精英。根据我校 ‘百名优秀青年马克思主义者培养工程”导师遴选方案》，导师遴选工作一般每年进行一次，以及时聘用符合条件的优秀专家、学者进导师团。从我校“百名优秀青年马克思主义者培养工程”的实际来看，2012年5月工程启动之时，我校在校内外遴选了l8名导师，其中校内导师l3名、校外导师5名，同时还配备了4名助理导师。2013年4月又增选了8名校内导师，因此到目前为止，我校“百名优秀青年马克思主义者培养工程”导师团共有26名导师、1名助理导师。26名导师中，校外导师5名，校内导师21名。21名校内导师涵盖我校党委、纪委(监察处)、党委组织部(含党校)、宣传统战部、院办、学生处、团委、关心下一代工作委员会、思政部、政法学院、历史学院共11个相关部门。校内导师中有16名导师是各部门负责人，具有教授职称或正处级以上职务，他们本身有较高的马克思主义理论修养，还可以较好地组织其所在的职能部门参与我校“百名优秀青年马克思主义者培养工程”
工作；另1-5名校内导师是我校马克思主义理论学科的中青年骨干教师，他们均具有副教授职称或者具有博士学位，是工程破格提拔的中青年骨干力量。这21名校内导师中既有我校管理精英，又有理论精英，可以更好地满足工程对导师的需求。
三、高校“青年马克思主义者培养工程”导师队伍建设导师是确保高校“青年马克思主义者培养工程”学员培养质量的关键。在日常的工作中，导师既是实施对学员特殊指导的主体，又是工程整个工作的推动者和参与者。具体来看，可以通过以下几种方式加强对导师队伍的建设。
1．导师工作推进会议是加强导师队伍建设的主要平台按照 ‘百名优秀青年马克思主义者培养工程”实施方案》，我校导师团要定期举行导师工作推进会议。
由于校内导师中绝大部分都是各职能部门的负责人，在工程“七位一体”培养模式中具体负责其中的某个模块，而且我们还邀请我校“百名优秀青年马克思主义者培养工程”班主任、辅导员参加。因此校内导师的工作推进会议远远超出了导师本身的工作。从具体操作来看，我校导师工作推进会议平均每月举行一次，内容涉及工程顶层设计、学期工作计划、各项具体工作安排、学期工作总结等。
高校“青年马克思主义者培养工程”在本质上是马克思主义理论教育工程、马克思主义信仰教育工程，因此通过导师工作推进会议这种模式可以搭建起一支马克思主义理论教育、马克思主义信仰教育的科研团队。导师工作推进会议因此成为了导师之间相互交流和合作的平台，通过这个平台，来自不同专业、不同学科、不同部门的导师们可以就同一问题进行多角度研讨，从而确保了工程的科学性，也确保了每一位导师在工程中可以得到不断地提高和锻炼。同时，导师工作推进会议不仅就工程的重大工作进行集体协商和集体部署，还让每一位导师了解工程的工作进度和工作安排，这样可以更好地发挥导师对学员的特殊指导作用。
2．导师组交叉培养是加强导师队伍建设的另一重要平台我校“百名优秀青年马克思主义者培养工程”导师的构成十分丰富，既有从事专业教学的一线教师，又有各相关职能机关的厅级和正处级领导干部。工程对学员实行导师组交叉培养，一般3个导师构成一个导师组，每个导师每年带8～50W学员，这样一个导师组每届学员有30个左右。而每个导师组中都要确保既有专业教师又有正处级以上干部，这样便于导师组为学员提供在理论学习、人生规划、大学生活指导等方面形成系统培养。这种导师组交叉培养的方式不仅可以确保工程培养理论精英和管理精英，同时导师组交叉培养方式还有利于深化导师之间的交流和合作。因此，从某种意义上来说，导师组交叉培养也是工程导师自我学习和自我提高的平台。
同时，学校每年都要对导师组的成员构成进行重新调整，即每年都要重新打乱导师组的人员安排，这样每个导师都有机会与其他导师进行充分的交流和合作；同时由于学员是跟着导师走的，因此这种调整将使不同组学员之间的交流增多。
3．选派部分导师外出学习和考察是加强导师队伍建设的重要举措虽然工作分工不同，但所有的导师都有马克思主义理论学科或相关学科的学习或工作经历。“优秀青年马克思主义培养工程”本身是一个学习型组织，随着新学员不断加人，随着思想意识形态领域的变化，导师应不断通过学习补充知识。因此，导师外出学习和考察对保证“优秀青年马克思主义培养工程”的质量具有重要意义。
我校非常重视外出学习对“百名优秀青年马克思主义者培养工程”导师队伍建设的重要意义。学校已经分批选派部分校内导师到国家行政学院、省委党校学习，同时还选派部分导师到井冈山、延安等革命老区进行学习和考察。总体来看，这种选派部分导师外出学习和考察的举措的确提高了导师的理论修养，对提高工程的培养质量具有重要意义。
4．搭建全国或地方性的导师交流平台有利于导师队伍建设“青年马克思主义培养工程”在全国各高校几乎都已经启动，如果时间从2007年团中央启动“青年马克思主义培养工程”开始算起，那么我国“青年马克思主义培养工程”已经走过了六年的春秋。不同学校在培养青年马克思主义者的过程中积累了一些经验，也遇到了一些问题。如果能搭建起各高校导师之间的交流平台，那么这种交流将极大地促进导师队伍建设，也势必更好地推进全国青年马克思主义者的培养。但是截至目前这种全国或地方性的导师交流平台并没有建立起来。
我们建议搭建全国或地方性的导师交流平台，并且最好以“青年马克思主义者培养”论坛的形式进行。
当然值得一提的是，在“青年马克思主义者培养”论坛上，必须邀请国内知名马克思主义理论专家和马克思主义理论教育专家。只有形成专家、学者、高校都关心和研究青年马克思主义者培养的格局，我国青年马克思主义者培养工作才会走上一个新的台阶。
青年马克思主义者的培养事关党和国家的事业后继有人，是关系全局的大事。导师在青年马克思主义培养中占有重要地位，如何发挥导师的积极性，做好导师队伍建设是一个任重道远的艰巨任务。
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