一、旅游英语任务教学法实施的意义旅游英语任务教学法是将教学任务作为教学中心的一种教学方式，在这种教学模式下教师对学生的教学细节进行仔细研究并不断提高学生对旅游英语的认识，增强学生对旅游英语学习的兴趣，提高旅游英语教学的质量。教师要做好对学生的监督指导T作，根据学生的学习情况对旅游英语教学的内容进行丰富和改进，从而较好地完成教学目标。英语任务教学法将学生的需求作为教学的主要目标，通过教师的教学和辅助让学生加深对旅游英语的理解和认识，实现旅游英语教学效益的最大化。
在实施旅游英语任务教学法时，教师对学生布置相关的旅游英语教学任务，给学生足够的时间进行思考。教师为学生布置的任务要能促进学生的学习积极性，让学生对相关的教学任务进行反复的思考，确保学生能够高质量、高效率地完成教学目标。学生只有将旅游英语教学的知识运用到旅游活动中，才能真正地实现教学相长。旅游英语教学组织学生对学习的知识进行运用，让学生在交流中提高自己的运用能力，让学生摆脱哑巴英语的状况，切实提高旅游英语的实际交际能力。
二、任务教学法实施原则英语任务型教学法以具体形式的任务为载体，所以任务的设置要符合学生的实际情况，符合学生学习的规律，并且要遵循一些固定的原则。
1．真实性原则真实性原则指的是所设计的任务材料应源于真实的社会生活，要贴近生活实际。这样的教学环节设计使学生易于融人任务之中，有助于提高其语言运用能力。所以，在英语教学中教师要尽可能创造出真实或接近真实的环境，让学生尽可能地接触真实的语言环境，促使他们运用所学语言解决实际的问题。但是，源于生活中的一些真实任务往往不能与我们的课题直接进行对接，需要我们结合学生实际情况以及教学目的、任务、教学内容进行加工、整合，使其更符合教学的需求。
2．“任务链”原则这一原则强调任务之间的关系以及课题设计中各任务的步骤和程序，即怎么使设计的任务能够在教学中达到逻辑上的连贯性和流畅性，而非平日课堂中简单地穿插几个活动，各任务之问要相互联系、具有统一的目标指向性；另外，教师在设计任务过程中要遵循由简到繁、由易到难、前后相连、层层深入的原则，使其形成环环紧扣的“任务链”。
3．可操作性原则既然是任务，就要有一定的可操作性，可操作性是任务教学法实施的一个关键，任务教学法实施不能够脱离教师的掌控，教师在设计任务之前要对任务教学法实施过程中可能出现的问题进行充分的预想，对存在的潜在问题要有相应的应对方法，让任务的操控性和目标性更强。
4．兴趣性原则兴趣是最好的老师，在任务教学法实施的过程中对其兴趣度的考虑亦至关重要，教师所设计的英语学习任务应符合学生的实际情况，符合学生身心发展特征，选择容易激发学生共鸣的话题，只有这样才能够激发学生的潜在的求知愿望，促使其积极地投入到教学任务中来。
三、任务教学法在旅游英语教学中的应用扩大学生的英语知识面、全面提升学生在实际英语环境中的语言运用能力是旅游英语教学的根本目的，学生需要对中外的旅游业发展有着充分的了解，有一定的口语实际交际能力，并用英语熟练地介绍当地的旅游景区和风俗文化等。旅游英语课程的覆盖面相当广泛且内容繁多，介绍景区景点时需熟练掌握风土人情、宗教信仰、建筑风格、文化历史等内容。与此同时，学生还应该了解和掌握一些法律、通讯、卫生、交通等日常知识。所以，只有在旅游英语教学中充分应用任务教学法才能够拓宽学生的知识面，熟练掌握旅游英语，为今后的工作打下坚实的基础。
1．任务教学法应用之前期任务教师在布置安排教学任务时可以跳出教材的限制，结合本地的旅游特点，适当安排导游实训的教学环节。如江苏省泰州地区的旅游业发展已经较为完善，旅游英语教师可以以泰州的丰富的旅游资源为背景，如凤城河景区、郑板桥故居、姜堰溱潼古镇等，安排导游实训的教学环节。教师可以充分利用泰州的旅游资源引导学生进行相关的课外阅读活动，还可以针对泰州的多样化旅游资源为学生的每堂课设置不同的教学任务，这样的教学内容生动而不枯燥，学生可以很容易地获得任务资料，可以充分地调动起学习的积极性，不断地积累自己的知识量，真正地做到活学活用。
2．任务教学法之任务环整个任务教学法的核心环节就是任务环，在这个环节中学生会接收到教师布置的具体任务，学生通过了解具体任务知道完成任务的具体要求，可以模拟团队旅游的实际环境进行分组演示和讨论，并将小组演练的任务结果进行汇报，最后教师根据学生反馈的信息进行评价。在这个环节中，教师需要将学生在课前分成若干小组，小组成员可以根据自己的实践需要进行不同的分工，教师不应孤立地坐等学生自行演练，需要认真观看学生完成任务的过程，并在适当节点对学生进行必要的引导，教师需要充分地激发每一个人，使学生能够获得充分的英语口语表达机会，给与学生以自信。
3．任务教学法之语言点语言点是整个任务教学法的最后阶段即为总结分析，教师将上一环节中对各小组学生观察和记录的信息进行总结，让学生了解哪组讨论结果是最佳的，便于学生对比学习，对于表现不佳的学生要及时提出指正和鼓励，帮助学生认清差距并及时改进，教师可以采取灵活多样的评比方式(如各小组彼此间进行评比)，详细地对学生在实践过程中语言表达的不准确处进行讲解，这样有利于学生更加熟练地掌握旅游英语实际交际常用的词汇和句型，形成深刻印象。
四、结语对旅游管理专业的学生而言，旅游英语是一门必修课程，课程知识本身具有较高要求的实践性，任务教学法在旅游英语教学中的应用恰好解决了这一难题，便于教师在实施教学过程中完成教学目标。任务教学法可以结合教学内容的自身特点，充分地激发学生的学习热情，增强他们的英语学习兴趣和英语表达能力，因此我们认为任务教学法是实施旅游英语教学的最佳方法，应将之在实践中进一步加以完善。
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