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指导学生应用护理程序完成学习契约
从高中进入高校虽然只有一字之差,但是学生即将面对的和需要适应的这两者之间却都发生了极大的变化.用心理学术语也可将这一时期称为心理"断乳期".处在这一时期的学生如果不能尽快的与现实融合,或多或少会对他们的发展产生不利的影响.根据学生的特点来帮助学生顺利渡过这个磨合期也是任课教师的一项教学任务.
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契约学习在护生实习中的应用
契约学习是以学习契约为载体的一种教育组织形式,同时又是一种具体的学习方法,是20世纪70年代美国成人教育大师诺尔斯(Knowles)综合独立研究、个别化教育、自我导向式学习以及终身学习等理论形成了"契约学习"的基本思想和方法.有研究表明,在临床实习中应用契约学习,不仅可以圆满地完成实习任务,还可以增加学生的学习自主性和学习动机[1,2],增加师生间知识和经验的共享[1].契约学习在将成人学习方法引入护理教育中起到了重要作用,是护生临床专业发展的有效学习策略[2].其在教育方面的研究和应用多见于国外报道,中国仅香港地区有相关报道.显然这是我国目前护理教育中的一个薄弱环节[3].笔者认为,在护生实习过程中,学校的管理和教育力度是不足的,如果把契约学习应用于护生实习教学中,会产生很好的效果,具有可行性强、实施方法简单等特点.现探讨如下.