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对中职校心理健康教育课堂教学的思考
在中等职业学校开展心理健康教育,是促进职业学校学生全面发展的需要,也是实施素质教育、提高学生综合职业能力的必然要求。笔者发现中职校心理健康教育课堂教学存在认知程度简单化、课程设置边缘化、教学方式单一化的现状,可以通过全面提高认知水平、逐步加强课程建设、不断丰富教学方式等途径进行改善。
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中专学校生理学实验教学改革与探索
实验教学是培养和造就高素质技能人才的关键环节,本文针对目前中专学校学生的实践操作技能差,探究和分析出现这种现象的原因,了解学生的实际情况,研究现有教材存在的客观问题和课堂教学普遍存在的问题,提出优化教学内容,改革传统的教学模式、引入"Bus模式"教学、开放实验室,改变教学手段和教学方法等对策,加深学生对理论知识的理解和掌握,培养学生的动手能力、独立思考及分析解决问题的能力,提高学生的实践操作技能水平.
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中职校"师源性"心理伤害的表现原因及对策
"师源性"心理伤害,指来自教师的对学生的心理健康的伤害.在中职校,"师源性"心理伤害体现在学生管理的各个环节."师源性"心理伤害在学生心理健康成长中是一个潜藏的杀手,如果不坦诚面对这个问题,将会给中职生心理健康发展带来极大的危害.
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中职校向高职院转型时期的改革重点与措施
在向高职院转型时期,中职校应明确人才培养目标,加强特色专业建设,以就业为导向开发新专业,进行课程改革,加强师资和管理队伍建设,倡导科研氛围,加强学生人文素养和实践技能的培养,尽快适应高等教育模式.
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中职校实施辅修制的实践与思考
教育要为国家培养数以亿计的高素质劳动者,这是党中央在新形势下对教育部门提出的要求.随着卫生事业的快速发展和体制改革的深入, 社会对卫生人才的需求已呈多元化趋势,对从业人员的要求也发生了很大的变化,专业范围狭窄、技能单一的人才已经适应不了卫生就业市场的需求,培养复合型人才是卫生职业教育教学改革和发展的趋势.因此,许多学校对教学模式进行了有益的探索和尝试, 采取多种方式进行教学,以适应社会的变化及其对复合型人才的需求,其中,辅修制被认为是培养跨学科人才的有效途径[1].
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微课在卫生中职校外科护理教学中的应用探讨
目的 对卫生中职校外科护理教学中应用微课的效果进行研究.方法选取我校护理专业相同层次的教学班,根据重要知识点教师将三次微课合理的设计,一个班对微课教学法进行使用,一个班对传统的理论教学法进行使用,在结束三次课程以后对两个班级掌握知识的情况进行具体的测试.结果与对照班相比,实验班掌握知识点的水平更高.