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基于工学结合的医学检验技术专业实践教学体系构建与实践
指出目前高职高专医学检验技术专业实践教学中存在的薄弱环节,以培养医学检验技术专业学生职业技能与职业素质为主线,构建基于工学结合的医学检验技术专业实践教学体系,有效培养学生职业综合素质,提高毕业生岗位适应能力.
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改革高职教育推进工学结合
高等职业教育以培养德智体全面发展,满足生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能专门人才为目标.实践证明,工学结合教育模式是实现这一目标的必然途径,是高职教育发展和改革的必然选择.工学结合是高职院校把课堂教学和实训教学有机结合起来的技能型人才培养新型模式,倡导学校和企业协同培养.
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基于工学结合的医学检验技术专业实践教学目标体系的构建与实施
实践教学目标是实践教学应达到的标准,基于工学结合的实践教学目标体系要根据专业人才培养目标和培养规格要求,围绕职业岗位能力和职业素质培养进行构建;实践教学目标体系可通过在人才培养方案中明确职业岗位技能培养要求、以职业岗位能力培养为主线构建实践课程体系、将职业资格标准融入实践教学、以工学结合为切入点开展递进式实践教学活动和改革课程考核方式等途径实现.
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加强交流深度融合积极探索和实践工学结合发展模式
工学结合是指在职业教育过程中学校与产业行业部门(医院、企业)在培养应用型高技能人才方面依照各自优势、遵循平等互利原则,将学习和实习有机结合的一种教育模式.工学结合是高职高专院校成长的基本规律,是产业行业发展的必由之路,是高职高专院校与社会产业行业实现双赢的结合点.
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高职教育中工学结合教学模式的尝试
高职院校产学合作是高等职业教育改革与发展的方向之一[1],也是提高高职院校创新能力的重要途径之一.工学结合作为技能型人才的培养模式,有其自身的规律.它的重要方面依然是"教"和"学",其创新方面在于探索了以企业对人才的需求为导向,以胜任职业岗位工作为目标,以实践性教学为重要教学组织形式,以能力培养为主线,以职业能力、职业素质为质量评价标准,依托企业培养高素质、技术应用型人才的新模式.现结合我校生物技术专业产学合作实践,探讨工学结合高职人才培养模式的改革和创新.
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高职教育教学改革中几点问题的思考
近年来,高职教育教学蓬勃发展,取得可喜的成绩,但在快速发展的过程中难免存在一些诸如轻视学生职业道德教育;轻视理论教学;工学结合形式化;课程建设体系不完善;课程建设急于求成等问题.通过对这些问题的思考,提出相应对策,旨在进一步推进高职教育教学健康发展.
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校企合作优化和完善中药制药技术专业工学结合人才培养模式
通过实施就业岗位调研、培养目标界定、课程体系重构、校企深度合作、"双师型"师资队伍建设、"双证融通"、就业指导等一系列教学改革措施,优化工学结合人才培养模式,实现中药制药技术专业人才培养目标.
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药学实训教学探索
我院从1998年创办药学高职教育以来,一直在探索工学结合的实训教学模式.工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式.在这一过程中,学生在校内根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主的学习活动,在校外根据市场需求以职业人的身份参加与专业相关的实际工作.这种教育模式以提高学生综合素质、就业竞争力、社会适应能力为主要目的.
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高职针灸推拿专业工学结合培养模式研究
近年来,我国高职针灸推拿专业的发展十分迅速,为了提高高职针灸推拿专业学生的实践能力,通过采用"2+1"工学结合的培养模式,强调理论与实践相结合,突出职业性及高职针灸推拿专业特点,从而提高学生的专业技术能力和就业率.
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工学结合校企合作培养高素质"三干"人才
通过实施"4个3"工程.培育"双师"教学团队,高起点、多元合作建设校内外实训基地,走工学结合、校企合作办学之路,培养高素质"三干"人才:以能力为本,培养学生"会干";以素质为本,培养学生"肯干";以就业为本,培养学生"能干".
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高职制药专业工学结合人才培养模式的研究与实践
工学结合人才培养模式的建立是将专业办出特色、办出水平的关键,现阐述制药专业工学结合人才培养模式的构建原则、有效运作方式及实践中存在的问题.
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注重工学结合突出能力本位改革护理科研考试方法
高职院校培养人才注重实践能力的培养,如何在教学中实现工学结合,改革科研课程的考核方式,提高学生的科研能力,是护理科研课程教学改革的热点问题.因此,采用工学交替的考核模式,以提高学生的科研应用能力.
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药学专业工学结合的影响因素及对策
通过对药学专业工学结合实践过程中学生大量流失的学校、企业双方因素进行回顾性分析,提出实施"校企合作、工学结合、丰工半读"职业教育办学模式的建议.
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以促进就业为目的构建工学结合人才培养模式
永州职业技术学院自2000年初组建以来,坚持正确的办学方向,立足永州、服务永州,致力于为地方经济和社会发展培养高技能专门人才和高素质劳动者.
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工学结合培养实用型医学人才
我校自1958年开始采取学校与医院联合办学的培养模式,始终坚持工学结合,紧紧依托行业,经过多年努力,形成了校院结合进行专业开发与建设和共建校内外实训基地的机制,实现了资源共享管理模式,在师资队伍建设、教学质量监控等方面形成了校院结合的长效机制,取得了显著成效.
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论工学结合模式下中职学生职业生涯发展指导
职业教育人才培养目标具有职业指向性与职业操作性,中职学生职业生涯发展指导也应有针对性、科学性.笔者以某卫生学校护理学专业学生为研究样本,针对中职学生职业生涯发展指导工作中存在的问题,深入剖析其产生原因,提出工学结合模式下中职学生职业生涯发展指导的社会化原则并进行相关实践:整合"工"与"学"两种资源,实现教学与临床的结合,改革教学手段与方法,完善素质与能力考评,力求为职业院校人才培养模式的探索和实践提供有益参考.
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基于工学结合项目教学法的第二课堂活动研究
通过DIY唇膏项目的 实施发现,适应用人单位需求、面向基层和生产一线、强调实践能力和动手能力培养、贴近企业实际工作流程、以培养专业学习兴趣和职业认同感为首要任务的专业项目背景下的第二课堂活动,可作为职业院校教育教学新途径,但应针对不同年级、不同知识结构学生实施个性化教育.
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"工学结合"模式下中职教师的角色转变
"工学结合"是一种不同于传统教育的新型教育模式,采用多种校企合作方式,将理论与实践紧密结合.本文从"工学结合"模式下中职教师的角色转变入手,重点论述中职教师角色转变的主要内容,并提出在"工学结合"模式下促进教师角色转变的策略.
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校企融合建立“工学结合、知行合一”人才培养体系
根据中医药职业教育的特殊性,充分发挥校企(院)合作优势,探索在人才培养全过程中贯穿校企合作实施5个对接:教学过程与实际工作过程的对接,学历证书与职业资格证书的对接,人才培养与医药卫生岗位需求的对接,教学环境与医药卫生行业、企业工作环境的对接,教师教学能力与工作实践能力的对接;实现校企合作共建人才培养方案、课程体系、教材体系、教学资源库、师资队伍、实训基地,从而建立“工学结合、知行合一”人才培养体系.
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高职院校口腔医学技术专业工学结合的思考
目前我国正在大力发展高等职业教育,通过校企合作的工学结合方式,可以改进高职院校的教学方式,提高学生的学习兴趣和实践技能,弥补校内实验室实验条件的不足,同时提高教师的实践水平,提高企业员工的理论素质,是高校和企业实现可持续发展的重要途径。