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外科实验课文献资料
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PBL教学模式在外科实验课教学中的应用探讨
目的 探讨在外科实验课教学中应用PBL(problem-based learning)模式的教学效果.方法 随机选取新疆医科大学第二临床医学院2012级临床医学专业中的四个班的261名学生作为研究对象.两个班(132名学生)作为PBL组,另两个班(129名学生)作为LBL(lecture-based learning)组;课程结束后,统计分析两组学生的理论、技能考核成绩.结果 PBL组理论考核成绩为(85.67±7.731)分,高于LBL组理论考核成绩(76.53±8.427)分,差异有统计学意义(t=9.134,P<0.001);PBL组技能考核成绩(86.28±7.653)分,高于LBL组技能考核成绩(78.57±9.410)分,差异具有统计学意义(t=7.278,P<0.001).结论 PBL教学模式在外科实验课教学中,可以提高学生的综合能力,较LBL教学模式具有一定的优势.
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动物实验台存在的问题及改进
针对动物实验台存在动物排泄物污染手术环境、降低学生学习积极性等问题,笔者对动物实验台进行了改进.
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PBL教学模式在外科实验课教学中的应用
目的 探讨外科实验课教学中以问题为中心教学法(problem-based learning,PBL)的教学效果.方法 将100名昆明医科大学2008级5年制临床专业学生随机分为2组,用PBL教学法组50人,采用以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)组50人,统计学分析比较2组学习成绩.结果 PBL教学模式对比LBL教学模式,学生在理论知识的掌握、分析问题、解决问题的能力明显优于LBL组的学生(P＜0.05).结论 PBL教学法在外科实验课教学中较LBL教学法具有一定的优势.
