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构建职业教育教师专业能力提升机制的探索
本文从构建职业教育教师专业能力提升机制的探索出发,提出了人本性、助力性、竞争性和逻辑性的机制构建原则及教师专业能力的组成与内涵、专业能力的评价体系、专业能力的发展平台等机制的构建内容,并以学校近年来的实施成效印证了机制的有效性.
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职业院校教师心理素质量表的编制和信效度检验
目的 编制职业院校教师心理素质量表,并检验其信效度.方法 通过对630例职业院校教师的调研和访谈,编制了职业院校教师心理素质量表,间隔两周后对其中的87例教师重新施测,考察问卷的重测信度、同质性信度;选用大学优秀教师心理素质量表(DTPA)、中学教师心理素质量袁(MTCA)作为效标问卷,对其中64例进行效标效度检验.结果 探索性因子分析形成6个因子,分别为表达与交流性、创新性、操作演示性、稳定性、聪慧性、职业认同感.量表重测信度为0.654,6个因子的Cronbach'sα系数均大于0.7;总的分半信度系数为0.871,90.6％的条目的CVR在0.6以上.效标效度检验除操作演示性与两个量表的相关没有达到显著性水平外,其他均具有统计学意义(P＜0.05).结论 该量表具有较好的信度效度,可以作为职业院校教师心理素质的测量工具.
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新形势下药职院校在校企互助平台建设中的作用
新修订的<药品注册管理办法>(以下简称新办法)自2007年10月1起实施一年多来,对新药研发乃至整个药品行业都产生了深刻的影响.笔者以一名药学职业院校教师的角度,在总结新办法实施以来对制药企业新药研发产生的影响的基础上,分析了当前制药企业面临的新困境,思考了药学职业院校(以下简称药职院校)在突破当前新药研发困境中所负有的责任和作用,据此提出了在新形势下药职院校的发展机遇及相应对策,以期对药职院校的发展决策提供一些参考.
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甘肃省职业院校教师TPACK现状调查与分析
2012 年教育部颁发了《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》（以下简称《意见》），明确了“十二五”期间职业教育信息化发展的基本思路与总体目标。其中对职业院校教师提出了若干要求， 即要制订职业院校教师教育技术能力标准，实施全国职业学校信息技术职业能力提升计划，提高教师信息技术应用能力和教育技术能力，以此促进信息技术在教育教学中的广泛应用，不断推进职业院校教师的教学改革创新。
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技能竞赛提升职业院校教师综合能力的研究与实践
针对目前部分职业院校中存在的教师育人理念落后、教研能力弱、实践能力不足的现状,通过把职业技能竞赛融入到日常教学中,不仅促进了专业教学改革,提高了人才培养质量,同时也提升了教师的综合能力.文章重点阐述了职业院校技能竞赛对于教师在育人理念、教研能力、实践能力等方面的提升作用.
