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基于MOODLE平台的混合式教学设计——以"皮肤"为例
南方医科大学教务处于2015年启动了基于MOODLE平台的混合式教学课程群建设,并立项资助了一批教改项目,组织学便是其一.根据我们提出的"混合式教+学"模式,集微课、慕课、翻转课堂、案例导向学习等优点为一体,利用国家电子书包的丰富资源,我们开发了"基于MOODLE平台的组织学课程".以组织学中的"皮肤"一章为例,将该章内容划分为6个知识点,每个知识点包括图文、PPT、视频、插入框(生活或临床相关的微型案例)和测试题等教学资源,后辅以章节测试和案例讨论.利用该平台,学生可以进行碎片化学习,将所学的知识通过测试巩固,通过插入框内容将知识内化,通过案例学习早期接触临床.教师亦可基于该平台进行翻转课堂实践,进行丰富多彩的个性化教学活动.另外,学生自主学习、形成性评价等理念均在本课程内得以体现.
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基于Moodle平台的移动教学模式在急救护理学教学中的应用
[目的]探讨基于Moodle平台的移动教学模式在急救护理学教学中的应用.[方法]选取2015级高职护理专业10个自然班学生,随机整群分为试验组和对照组各5个班级,按照相同的教学大纲要求下,对照组采用传统的课堂教学方法;试验组采用基于Moodle的移动教学的翻转课堂,两组均按相同的考核方式、考核内容及标准进行理论知识和急救技能考核,并对试验组学生进行问卷调查.[结果]试验组理论知识和急救技能得分别为(85.06±6.86)分、(87.97±1.68)分,对照组为(81.99±7.30)分、(86.68±2.87),两组比较差异均有统计学意义(t值分别为5.030和5.555,P均＜0.05),且84％试验组学生认为移动教学模式有效促进了其对《急救护理学》的学习.[结论]基于Moodle的移动教学模式充分发挥了移动互联网及Moodle的优势,有助于提高急救护理学的教学效果.
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基于Moodle的中医学专业选修课平台改革与探索
山西中医药大学中医学专业课程结构改革中,在必修课环节取得了实质性的成效,在选修课环节尽管从模块划分、课程设置、学分管理等方面取得了一些成绩,但仍受限于师资和教学资源等条件,改革效果不甚明显.Moodle是当前国际上一个主流的开源课程管理系统(CMS),也被称为学习管理系统(LMS)或虚拟学习环境(VLE),体现了构建主义的教学思想.在这个思想体系中,教师和学生是平等的主体,有各自的经验和知识体系,在教学过程中他们互助合作,互相补充,共同构建知识体系.针对当前教学改革中选修课环节的瓶颈,引入Moodle技术构建一个选修课平台,能够拓展学生视野,提升学习品质.
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混合式教学中基于 Moodle的生理学网络课程建设探讨
网络课程建设是实现混合式教学的重要一环。与传统的精品课程网站相比，在建设网络课程中使用Moodle平台会节省大量的人力、物力、财力，且便于随时掌握学生的学习情况，方便师生交流。在生理学网络课程建设的实践中发现：学生访问量大的是微课和Scorm课件，应作为课程建设的重点；微课时长并不是影响学生访问微课的决定性因素。在微课录制、Scorm制作软件应用和用户管理上也有一些使用技巧值得深入挖掘。
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基于Moodle平台的形成性评价体系的研究与探讨
形成性评价是对学生学习进展的评价，在学生学习过程中根据学生的反馈和师生的互动及时调整，达到教学相长的目的，进而提高教学质量。与以往的形成性评价相比，应用Moodle教学平台，通过设计论坛、测验、问卷调查、聊天、作业、专题讨论等多种课程活动进行形成性评价，有利于简单快捷地对每名学生的学习情况进行监督，为探索更为合理的形成性评价体系打下基础。
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基于Moodle平台的平面设计网络课程教学设计实例
运用抛锚式教学策略对基于Moodle平台的平面设计网络课程"黑人变白的秘密"任务实施辅助教学,对网络课程的设计和网络课程辅助教学的效果进行问卷调查,并对调查结果进行分析和反思.
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医学院校基于Moodle平台计算机基础教学模式的实践与思考
通过分析医学院校计算机基础教学中存在的问题,结合教学实例,探讨了基于Moodle平台的计算机基础教学模式的应用.
