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90后女护生择偶观调查研究
目的:调查了解当前90后护理专业女大学生的择偶观现状,以便发现不良问题,及时进行教育引导.方法:围绕择偶时对方的相貌、身体、贞洁、年龄、经济、社会地位、肤色、性格等在大一到大三的女护生中开展调查,全部问卷按照年级进行分组,采用多组卡方检验.结果P＜0.05为有统计学意义.结果:3组女护生在“贞洁”(x2=24.91,P =0.000 ＜0.01)、“年龄”(x2=16.45,P=0.012 ＜0.05)、“经济”(x2=42.17,P=0.000＜o.001)3个方面存在显著差异.而其他方面无显著性差异,P ＞0.05.结论:90后女大学生择偶观随个人喜好而定,但随着年龄的增长她们的择偶观有所变化,开始考虑现实问题,走向成熟与理智.
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女护生恋爱伤害及其对策研究
涉世未深的女大学生在恋爱过程中可能遭受身体伤害、心理伤害、思想伤害以及表现在财产、学业、个人声誉等的伤害.而对策就是编写新生入学案例读本,加强健康恋爱观与性行为的引导教育,在线咨询保护隐私,建立学生观察员监督机制,以及建立咨询救助中心等.
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专科女护生护理操作考试前的应付方式与心理健康调查研究
目的 探讨专科女护生在面临护理操作技能考试应激源下的心理健康状况与应付方式.方法 采用应付方式问卷和SCL-90自评量表对嘉应学院医学院120名专科女护生进行测评.结果 专科女护生在护理操作考试前较多采用混合型的应付方式,SCL-90调查中的躯体化、强迫、焦虑、人际关系敏感、敌对性、抑郁、恐怖、偏执、精神病性等因子分均高于周内常模.其中使用成熟型应付方式的护生心理健康水平相对较高,使用不成熟型应时方式的护生心理健康水平较低,使用混合型应付方式的护生心理健康水平介于成熟型和不成熟型之间.结论 专科女护生护理操作考试前心理健康状况的护生存在有中等程度心理问题.不同类型应付方式专科女护生的心理健康水平存在差异,护理教育工作者对学生进行心理健康教育时应加强对应竹方式的指导.
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男护生与女护生临床实习期间压力来源比较
[目的]了解男、女护生毕业实习期间的压力来源并进行比较分析,为护理教学管理提供依据.[方法]采用问卷调查法,对30名男护生及32名女护生的压力来源进行调查、统计和分析.[结果]男护生与女护生在实习期间存在压力,不同性别护生实习期间压力来源有异同;男护生压力总分高于女护生,且在动手能力、对病人及家属的态度、家庭的期望、就业等方面比较,差异有统计学意义(P<0.05).[结论]临床护理教学应重视不同性别护生的不同压力来源,需加强教学管理措施,促进护生的健康成长.
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女护生焦虑现状及影响因素分析
[目的]了解当代护理专业女护生的焦虑情况及影响因素,为预防、应对和解决女护生焦虑问题提供指导。[方法]采用焦虑自评量表(SeH Rating Anxiety Scale ,SAS)和自行设计的问卷,整群抽取莆田学院544名女护生为研究对象,运用Logistic回归分析方法分析女护生焦虑情况及其影响因素。[结果]544名女护生焦虑282人,焦虑发生率为51.8%,焦虑总分为52.35分±11.04分,显著高于中国常模(P<0.01),Logistic多因素回归分析显示,年级和学历是影响女护生焦虑的危险因素。[结论]女护生心理健康状况较差,焦虑发生率高,应指导女护生预防和缓解不良心理状况。
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高职院校护生自主学习准备度和学习风格的现状研究
[目的]探讨高职院校护生自主学习准备度和学习风格的现状与特点。[方法]应用自主学习准备度问卷和学习风格量表对陕西能源职业技术学院在校的120名男护生和120名女护生进行调查。[结果]男女护生自主学习准备度总分与热爱学习维度得分比较差异有统计学意义(P <0.05)；男护生学习风格以顺应型为主，女护生以同化型为主；男女护生反思观察与信息加工维度得分比较差异有统计学意义(P <0.05)。[结论]高职院校男女护生均有自主学习的愿望，自主学习主观态度较好，但是存在自我管理能力差，缺乏有计划的组织学习及选择适合自己学习方法的能力。
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实习不同阶段女护生焦虑、抑郁状态与艾森克人格调查
目的 探讨女护生临床实习阶段焦虑、抑郁状况及艾森克人格的变化,为制定合理的心理干预措施和实习计划提供科学依据,为后期实验干预提供参考依据.方法 对临床实习阶段的女护生进行问卷调查,采用艾森克人格问卷(Eysenck Personality Questionnaire,EPQ)、抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)和焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)进行调查.结果 实习后第1、6、12个月的焦虑和抑郁计分呈现上升趋势,并有显著性差异;EPQ量表中包括N、P、E、L四个量表,与实习前比较,P量表在实习后第1、6、12个月有显著性差异(P<0.05);N量表在实习后第1个月有显著性差异(P<0.05),在实习后第6、12个月呈现显著性差异(P<0.01).结论 女护生在实习阶段由于不同的应激源产生不同程度的焦虑和抑郁情绪,并且在情绪稳定性、精神质方面更加脆弱,这是学校心理教育部门和临床实习带教老师心理健康教育工作重点所在,舒缓实习期间女护生的情绪,并为制定适合女护生的实习方案和课程计划提供科学依据.
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高职在校女护生焦虑状况及影响因素分析
目的：了解高职女护生焦虑状况及相关影响因素，为今后开展心理健康教育和制定干预措施提供依据。方法采用整群抽样的方法，使用自编一般情况调查表、焦虑自评量表（ SAS）、青少年生活事件量表（ ASLEC）及应对方式调查问卷对该高职院校2011级全体护理专业学生进行了调查。结果524名接受调查的护生中（均为女生），焦虑检出率为47．5％，其中轻度焦虑、中度焦虑和重度焦虑分别占调查人数的31．7％、14．1％和1．7％。多因素非条件Logistic回归分析结果：生活事件中的学习压力因子得分和健康适应因子得分、应对方式中的幻想因子得分是影响女护生焦虑的危险因素；应对方式中的解决问题因子得分是其保护因素。结论该高职院校女护生焦虑水平较高，应引起足够重视，需针对性地加强对女护生的心理健康指导和心理问题干预，提高学生心理健康水平。
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女护生自我和谐性与应对方式的调查研究
采用应付方式量表及自我和谐量表(SCCS)对100名女护生进行问卷调查,以探讨女护生的心理健康现状和其面对压力时所采取的应对方式.结果表明,女护生在应付困难和压力方面,更多采用以自责和幻想为主的应对方式,倾向于矛盾心态和两面性的人格特点.
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女护生人乳头状瘤病毒自我防护意向调查研究
目的 了解女护生人乳头状瘤病毒(HPV)预防知识、态度及接种HPV疫苗行为意向,并验证三者间的关系.方法 采用横断面研究设计、立意抽样选取368名18～20岁的女护生为对象,以自制的HPV自我防护意向量表作为调查工具,并建立结构方程模型.结果 女护生HPV自我防护意向得分(4.58±0.26),量表3个维度得分依序为:HPV预防态度(4.63±0.22)、HPV预防知识(4.58±0.39)、接种HPV疫苗行为意向(4.50±0.12).结构方程模型显示,HPV预防知识对接种HPV疫苗行为意向有显著影响(β=0.884),HPV预防知识对HPV预防态度有显著影响(β=0.802),HPV预防态度对接种HPV疫苗行为意向的路径也具有显著影响(β=0.778).HPV预防知识通过HPV预防态度来影响接种HPV疫苗行为意向.3条路径均具有统计学意义(均P＜0.01).结论 女护生HPV预防知识、态度与接种HPV疫苗行为意向均比较高,其HPV预防知识、态度对接种HPV疫苗行为意向具有直接的影响,同时女护生HPV预防知识可通过HPV预防态度影响接种HPV疫苗行为意向.
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男女护生专业学习认知、情感和技能因素比较分析
目的 从认知、情感和动作技能三方面比较分析男女护生专业学习情况.方法 对2005级、2006级护理专业二、三年级男护生51人、女护生220人分别应用自行设计的护生认知能力、情感态度和动作技能自我评估表进行问卷调查.结果 男女护生比较,问卷总分女护生高于男护生,其中认知能力男护生高于女护生,情感态度和动作技能女护生高于男护生(均P＜0.01);认知能力维度中识记能力女护生优于男护生,理解、分析和综合能力弱于男护生(均P＜0.01);情感态度维度中情绪情感、价值取向、专业发展女护生优于男护生(均P＜0.01);动作技能维度中,模仿能力和熟练程度女护生优于男护生,知觉和整和能力比男护生弱(均P＜0.01).结论 女护生较男护生对护理事业有更深的认识,兴趣更高,对护理事业的发展持更乐观的态度.应依据男女护生专业学习认知、情感和技能特点因材施教.
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安徽某高职院校"3+2"大四女护生抑郁状况及影响因素分析
目的 了解高职女护生抑郁状况及影响因素,为开展高职院校心理健康教育和制定心理问题干预措施提供依据.方法 采取整群抽样方法,使用自行编制一般情况调查表、流调中心用抑郁自评量表、青少年生活事件量表、自尊量表及应对方式问卷,对某高职院校2011级所有在校护理专业共551名护生进行问卷调查.结果 抑郁检出率为65.1%,抑郁得分为(20.03±8.16)分,显著高于全国常模(12.33±10.06)分(P<0.001).多元线性回归分析显示:应对方式中的解决问题因子、求助因子、自责因子、生活事件中的健康适应因子和其他因子、自尊是高职女护生抑郁水平的影响因素.结论 该高职院校中女护生抑郁状况较为普遍,应针对性地开展心理健康指导,实施心理问题干预,提高女护生心理健康水平.
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某专科学校女护生血糖、贫血状况调查分析
目的 通过检测专科女护生空腹血糖和血红蛋白含量,了解女护生的健康状态,为高校开展营养知识和健康教育提供科学依据.方法 采用随机抽样方法,抽取某医学专科学校女护生782名进行血糖和血常规检查.结果 女护生低血糖的检出率为27.2％；血红蛋白平均水平为(132±25)g/L,贫血率为27.0％；低血糖者的小细胞低色素贫血和小细胞非均一性贫血的检出率高于正常血糖者,而正常细胞性贫血和正常细胞非均一性贫血的检出率低于正常血糖者,差异均有统计学意义(p＜0.05或p＜0.01).结论 女护生健康状况较差,应通过多种途径加强营养知识和健康教育.
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某校HIV危险行为女护生性态度调查研究
目的 了解广西某校女护生的艾滋病知识了解情况及性态度,为今后开展艾滋病教育和性安全教育提供依据.方法采用自行设计的问卷对广西某校女护生进行匿名自填式问卷调查.结果调查人群中,有95.90％的女护生知道艾滋病病毒(HIV)主要损伤的系统,同意一夜情、发生性行为时使用安全套的比例分别是3.28％、90.98％.不赞成恋爱期间发生性行为的占43.44％.结论HIV危险行为女护生对部分艾滋病相关知识的了解程度较高,但知识掌握不全面;性态度方面比较保守,对使用安全套的认识不足.高校应加强艾滋病相关知识的全面宣传教育,加大性安全教育力度,引导HIV危险行为女护生树立正确的性态度、性观念.
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女护生消极自我意识的成因与教育对策
女护生正处于自我意识发展的关键期.在其消极自我意识的形成中,社会文化、时代特征等外部客观因素起主要作用,但自身生理、心理发展等内在主体因素也不可忽视.阐述教育要正视现实生活中男女性别差异的存在,探索科学有效的方式方法,有的放矢地加以引导,以达到消除女护生消极自我意识的目的.
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女护生自我效能特征及与学习成绩的关系
目的 为了解吉林省某高校在校女护生自我效能的现状.通过分析护生一般资料、一般自我效能,探讨自我效能的特点以及与学习成绩的关系,为护理院校开展护理教育和提高护理教学质量提供依据.方法 采取方便抽样的方法 抽取在校护理专业大二和大三女大学生(护生)120名作为研究对象,采用Swchwarzer[1]编制的一般自我效能量表对学生的一般自我效能进行调查,应用SPSS 18.0统计软件完成数据处理.采用频数、百分比描述一般资料,采用独立样本的t检验和线性相关分析进行统计学分析.问卷根据学生以往挂科记录及大学英语四、六级的通过情况来评估其学习成绩.结果 一般资料的结果 分析显示女护生自我效能感在年级和籍贯上差距显著,在年龄和城乡差距不显著.大三年级学生自我效能感高于大学二年级学生,本省的学生自我效能高于外省.以大学四六级通过程度及挂科数为参考值,分析学习成绩与自我效能感之间有高度相关性.大学英语四级通过情况与一般自我效能中度相关,其相关系数为-0.64,六级通过情况与一般自我效能中度相关,其相关系数为-0.54,挂科记录与自我效能低度相关,其相关系数为-0.27,大学英语四级通过者的自我效能比未通过者的自我效能高,其相关系数为-0.64、大学英语六级通过者的自我效能比未通过者的自我效能高,其相关系数为-0.54,详见表.结论 自我效能感是大学生学习成绩的一个预测因子,且年级之间有显著差异.护理院校应结合女护生的自我效能感的特点,重视其专业认同、学业自我效能的培养,提高女护生专业学习的兴趣.
