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远程可视化教学系统用于家庭病房的技术支持
目的:探讨可视化教学系统用于家庭病房技术支持的效果观察.方法:对远程可视化教学系统的功能、运用形式等进行分析总结.结果:通过采取远程可视化教学系统同医疗技术的相结合,不仅提高了基层医护人员的诊断与医疗水平,缓解了医院病房床位紧张的局面,而且还有效地降低了医疗费用,满足了老干部的保健需求.结论:远程可视化教学系统,在医学专家和病人之间建立起了全新的联系,可使病人在原地或原医院,即可接受远程专家的会诊与指导,并进行有效的治疗和护理,从而节省了医生和病人的大量时间,也减少了患者的经济费用.
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基于HC可视喉镜的可视化教学法在急诊气管插管规培教学中的应用
目的 探索基于HC可视喉镜的可视化教学法应用于急诊气管插管规培教学的可行性及效果.方法 选取40名规培医师,随机(随机数字法)分为N组和HC组,N组20名规培医师予以急诊医学传统的教学方法进行气管插管规培教学,HC组20名规培医师予以基于HC可视喉镜的可视化教学方法进行气管插管规培教学.1个月后,比较两组为气道管理模拟人进行气管插管的成功率和成功插管时间及尝试次数,以及规培医师对教学的满意度评分.结果 HC组规培医师为气道管理模拟人进行气管插管的一次性插管成功率、插管总成功率均分别高于N组(40％ vs.10％,85％ vs.55％),差异有统计学意义(P＜0.05);该组规培医师成功插管案例的平均尝试次数和平均插管时间均分别低于N组[(1.65±0.61)次 vs.(2.27±0.66)次;(79.00±8.35)s vs.(89.36±12.03)s],差异有统计学意义(P＜0.05).HC组规培医师对教学形式和教学效果的满意度评分均分别高于N组[(8.10±0.74)分vs.(6.55±1.05)分;(8.15±0.80)分vs.(6.85±0.91)分],差异有统计学意义(P＜0.05).结论 采用HC可视喉镜进行急诊气管插管规培的可视化教学,可以提高规培医师为气道管理模拟人气管插管的成功率和效率,这种教学方法的形式和效果可能优于传统教学方法,具备一定的可行性.
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可视化教学在分子生物学实验教学中的应用
分子生物学实验教学在医学生培养中具有越来越重要的地位.本文结合分子生物学实验教学中存在的问题和面临的挑战,提出了可视化教学是改进分子生物学实验教学的重要手段的观点,并对虚拟现实技术在分子生物学实验教学中的应用进行了展望.
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三位一体可视化教学模式在内镜清洗消毒培训中的应用
目的：探讨三位一体可视化教学方法在内镜清洗消毒规范化培训实践中的应用效果。方法按照随机数字表法将研究对象分为2组：传统教学组43人和三位一体教学组40人，培训时间为2d。比较2组学员对内镜清洗消毒步骤的依从性及对不同教学方法的公信力评分，同时收集培训2周后学员的理论成绩得分和实践考核合格率。结果三位一体教学组依从性评分高于传统教学组（χ2=10.501，P=0.033）；三位一体教学组公信力评分、培训2周后理论成绩得分和实践考核合格率分别为47.47分、（93.79±3.81）分、93.02%（40/43），传统教学组分别为43.68分、（85.25±3.14）分、77.50%（31/40），差异有统计学意义（t=4.84和11.097、χ2=4.038，P＜0.01或0.05）。结论三位一体可视化教学方法有助于提高内镜清洗消毒规范化培训质量，节约人力和时间，更加符合消化内镜清洗消毒规范化培训的需求，值得临床推广和应用。
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基于语料库的医学英语写作可视化教学实践
[目的]探讨基于语料库的医学英语写作的思维可视化教学模式及其效果.[方法]对照班实验,通过写作测试、问卷、访谈等多种方法收集数据并对数据进行t检验分析.[结果]实验班学生在可视化教学实验之后写作水平有了明显提高,呈现显著差异(P<0.05);实验班学生的写作水平整体高于对照班,呈现显著差异(P<0.05).[结论]基于语料库的思维可视化教学模式能有效提高医学生在学术论文英语写作中的语篇建构能力、语言组织能力和逻辑思维能力.
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鼻内镜的可视化教学研究
随着鼻内镜外科的发展,多数鼻腔手术均能在鼻内镜下完成.通过大量鼻腔、鼻窦手术病例,借助先进鼻内镜录像系统,使学生能即时观看手术过程;同时制作成各类CAI课件,为学生提供真实、形象、生动、全面的疾病相关图像信息,不但可提高学生学习兴趣,还能让学生更容易理解、掌握所学知识.
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可视化教学在医学机能实验学示教环节中的应用
医学机能实验教学是高等医学院校基础医学实验教学的一个重要组成部分,在培养学生实践动手能力方面具有重要作用.随着医学院校的不断扩招,西部高校出现教师和学生比例严重失调、实验教学资源不足等问题.针对该问题,我校机能实验中心引入可视化教学系统,将高清摄像机与信息化信号采集与处理系统相连,实现视频图像采集同步功能,将老师的示教操作过程通过投影仪进行放大,使每位学生坐在座位上就可以清晰地看到老师的每一步操作.不但激发了学生的学习兴趣,还使学生在学习的过程中更加积极主动的进行学习,操作技能水平和考核成绩均得到了显著提高.
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“互联网+教育”在医学实践教学中的应用
基于互动教学、基于问题的教学、可视化教学等理论,结合医学实践教学特点,提出一套用于医学教学与实践的信息化方法,证明信息化技术应用于医学教学能显著提高教学效率和质量.同时提出后续建设内容,为信息化医学教学的进一步发展提供借鉴.
