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麻醉安全教育在麻醉教学中的应用
临床麻醉技术具有较高风险，在其教学中麻醉安全教育处于重要位置。本文通过对麻醉教学中开展麻醉安全教育的意义进行分析，探讨安全教育的有效措施，以期为麻醉教学工作的顺利开展提供参考。
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可视喉镜用于麻醉教学与传统教学的效果对比
目的 对比分析可视喉镜用于麻醉教学与传统教学对应的教学效果.方法 以该院接收的2018级60名医学实习生作为研究对象,随机分为观察组和对照组,各30名,对照组普通喉镜教学,观察组可视喉镜麻醉教学,对比分析两组实习生教学效果.结果 在气管插管成功率、所需时间、组织损伤发生以及麻醉教学综合成绩方面,观察组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 可视喉镜用于麻醉教学,能够保证教学效果,值得推广应用.
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麻醉教学使用可视化技术的应用价值探讨
目的 评估麻醉教学使用可视化技术的应用价值.方法 筛选2014年5月—2016年2月该院麻醉科实习的某医学院麻醉专业八年制实习学生61名,以不同教学模式分组:研究组(31名,予以可视化技术教学),参照组(30名,予以传统教学),同时观察、比对两种教学模式的应用效果.结果 学习结束后对实习生进行考核,研究组31名:2名(6.45%)发生操作失误;参照组30名:19名(63.33%)发生操作失误;两组比较差异有统计学意义(P<0.05);且两组在考核结果 方面比对,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在麻醉教学工作开展中,建议选用可视化技术教学模式,可在降低带教实习生误操作发生几率,提升实习生的病例分析能力,临床应用价值较高.
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情景模拟教学在麻醉学临床教学中的应用
目的：分析情景模拟教学法在麻醉学临床教学中的效果，探讨其在改进麻醉学临床教学方法中的优势及意义。方法选取于该医院实习的麻醉学专业大四学生100例作为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组各50例；对照组学生采用常规教学方法，观察组学生采用情景模拟教学法；比较两组学生理论知识、操作技能及综合应用考核成绩。结果观察组学生理论知识、操作技能及综合应用考核成绩显著优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟教学法可以提高麻醉学临床教学的效果，在改进麻醉学临床教学方法中具有明显的优势和意义。
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标准化病人在麻醉术前访视教学中的应用前景
标准化病人通过准确模拟临床情景,广泛应用于内外科临床教学及考核中,起到模拟、评估和反馈的作用,具有独特优势.麻醉术前访视是临床工作中的首要安全保证,但目前对其教学的重视程度不够,传统授课模式存在诸多不足,而标准化病人作为传统教学模式的补充,能够使住院医生更高效的掌握术前访视的内容,增强其综合能力,具有广阔的应用前景.
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仿真模拟教学在区域神经阻滞麻醉教学中的应用效果
目的 探讨分析仿真模拟教学在区域神经阻滞麻醉教学中的应用效果.方法 选取某医学院2017年3月-2017年9月收取的85名临床医学专业学生,按班级随机分为对照组40例,研究组45例,其中对照组采取常规教学方式,研究组采取仿真模拟教学,比较两组学生的操作模拟考核情况.结果 研究组操作模拟考核合格率高于对照组,有统计学差异(P<0.05).结论 在区域神经阻滞麻醉教学中应用仿真模拟教学可以提高学生的实践操作水平,具有较好的教学效果.
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临床小儿麻醉教学的改进和探讨
为培养具有较高综合素质的临床麻醉专业人才,我院麻醉科根据具体情况对临床小儿麻醉教学进行了探索与改进,将以往注重老师教为主的培养方法转变为自学结合临床思考,采取互动式、启发式教学方法,培养学生终身学习能力.
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围术期患者之家对麻醉教学的影响
学科定位决定学科发展方向，专业教学和人才培养是学科定位和学科发展的基本保障。将麻醉学向纵深化发展，完善术前评估、精化临床麻醉管理并终改善患者预后是麻醉学总的发展方向。围术期患者之家（perioperative surgical home，PSH）倡导以患者为中心，以麻醉科为主导，以循证医学为基础，在整个围术期团结协作多个学科，整合多种医疗资源，为手术患者提供连续高效的医疗服务。 PSH要求保证临床麻醉安全的同时，大限度降低麻醉死亡率和严重并发症发生率，通过改进麻醉科的临床工作，提高患者的长期生存率和生存质量。践行PSH，麻醉医生应该有“麻醉治疗学”的学术理念，要求麻醉教学综合运用多种教学方法重视基础知识培养，在基础知识的教学中渗透整体和局部思维，应主要采用讲授法，并配合案例教学；扎实推广PSH理念，应采用CBL教学，加强临床麻醉管理，努力推进PSH临床实践。
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平面内外结合超声技术在桡动脉穿刺麻醉教学中的应用
超声引导技术广泛应用于临床工作,深刻影响着现代临床医学的发展.桡动脉穿刺置管技术是临床麻醉工作中一项基本的操作技术,也是临床麻醉学教学的重点和难点.结合实际临床实际工作,文章介绍平面内外结合的超声引导下桡动脉穿刺技术在临床教学中的应用.同时,总结了此方法在教学中的优势,提高了学习医生动脉穿刺置管的成功率,减少了并发症的发生.
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平面外超声引导幼儿颈内静脉穿刺的麻醉教学应用
可视化教学在临床教学中应用日益广泛,特别是超声技术给临床的动静脉穿刺教学带来了很大的便捷.幼儿的颈内静脉穿刺置管技术是麻醉教学中的一个重点与难点.幼儿解剖结构特殊,体表解剖标志不清,操作空间小,学习医生面对幼儿往往有无从下手之感.结合实际临床工作,我们介绍平面外超声引导幼儿颈内静脉穿刺在麻醉教学中的应用.同时,总结了此方法在教学中的优势,提高了学习医生穿刺置管的成功率,减少了并发症的发生.
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浅谈在妇产科麻醉教学中可视化技术和软件技术的应用
近年来,我国剖宫产的发生几率不断上升,妊娠期高血压、妊娠期脂肪肝以及妊娠期糖尿病频繁发生,而危重患者的抢救里不来麻醉给你做,作为妇产科重症抢救过程中为关键的组成部分,麻醉处理属于麻醉学领域中的关键难题,且其操作困难存在较多的并发症,严重影响了临床带教的教学效果.而可视化技术可以将复杂的多维数据转化为图形,并在计算机中进行有效处理,可以更为逼真的显示人体组织的三维空间关系,提升气管插管、神经阻滞等麻醉操作的成功几率,降低了麻醉风险.由此看出,在妇产科麻醉教学工作中引入可视化技术,可以有效提升学生的实践操作技能水平,也可以提高其学习效率.
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循证医学教育在麻醉教学中的应用探讨
将循证的概念引入麻醉教学,可以充分调动学生学习的主动性,培养出具备主动发现问题、寻找证据、解决问题能力的高素质麻醉从业人员,有利于知识的更新、新技术的开展.循证麻醉促进了麻醉学教学方式的转变,将对临床教学、科研和医疗实践产生重大的影响.
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麻醉教学网站在神经阻滞麻醉教学中的应用
为了提高麻醉教学效果,西安交通大学麻醉学教研室构建了麻醉教学网站. 将西安交通大学医学院2011级临床医学专业86名七年制学生,按班级随机分为实验组和对照组. 实验组采用基于麻醉教学网站的PBL教学,对照组采用常规教学.课程结束后,两组学生采用相同的试题笔试并进行操作技能考核,后填写教学效果调查问卷,评价麻醉教学网站在麻醉教学中的效果,以便为将来麻醉网络教学改革提供参考依据.
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双主体互动教学在麻醉学教学中的应用体会
目的:探究双主体互动教学在麻醉学教学中的应用效果.方法:选取麻醉学进修学生作为研究对象,将其随机分为实验班和对照班,给予对照班学生传统灌输式的教学模式进行麻醉学课程的讲授,而给予实验班学生双主体互动教学法进行授课,分别选取46名同学行阶段性考试.结果:给予双主体互动教学法的实验班学生的考试成绩显著优于采取传统灌输式教学模式的对照班学生,对比差异有统计学意义(P＜0.05).结论:对麻醉学进修学生采用双主体互动模式进行教学,学生理解与掌握相关课程的效率更高,且对增长学生学习兴趣与培养相关临床思维能力有着一定的积极意义,可推广应用.
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用不同的教学法对麻醉专业医学生进行心脏手术麻醉教学的效果对比
目的:对比用不同的教学方式对麻醉专业医学生进行心脏手术麻醉教学的效果.方法:将2017年1月至12月期间在徐州医科大学附属医院麻醉科学习的173名麻醉专业本科医学生作为研究对象.将这173名医学生分为对照组和观察组.为对照组医学生采用常规教学模式进行心脏手术麻醉教学,为观察组医学生采用精准医学教学模式进行心脏手术麻醉教学.然后,比较两组医学生的教学效果.结果:教学结束后,与对照组医学生相比,观察组医学生开放考试成绩的得分、理论联系实际能力得到提高的比率、哲学思辨能力得到提高的比率、医患沟通能力得到提高的比率、拓宽临床思路能力得到提高的比率和探索问题兴趣得到提高的比率均更高,P<0.05.结论:与采用常规教学模式相比,采用精准医学教学模式对麻醉专业医学生进行心脏手术麻醉教学的效果更好,可极大地提高其对教学效果的满意度.
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双主体互动式教学法在麻醉学教学中的探索与应用
目的 探讨双主体互动式教学法在麻醉学教学中的应用.方法 对07级和08级麻本分别采用传统的灌输式教学模式和双主体互动式教学法进行<危重病医学>课程的讲授,各取10名同学进行阶段性测试考试.结果 采用双主体互动式教学的08级和采用灌输式教学的07级测试成绩具有显著性差异.结论 双主体互动式教学法更有利于学生理解和掌握麻醉学课程,有利于提高学生的学习兴趣和临床思维能力的培养.
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可视化结合以问题为基础教学法在非麻醉专业学生麻醉教学中的应用效果
目的:探讨在非麻醉专业学生麻醉教学中应用可视化结合以问题为基础教学法的效果.方法:将2017年5月-2018年7月笔者所在医院麻醉科实习的80名非麻醉专业学生作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(传统教学模式)和观察组(可视化结合以问题为基础教学法),每组40名.对比两组理论、操作考试成绩、问卷调查评分.结果:观察组理论考试及理论结合临床能力、总结归纳能力、分析问题能力、自主学习能力、激发学习兴趣评分均显著高于对照组(P<0.05);观察组颈内静脉穿刺时间、双腔支气管插管时间、气管插管时间、神经阻滞时间均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:可视化结合以问题为基础教学法可有效激发非麻醉专业学生学习麻醉学的兴趣,掌握麻醉学基本知识、操作技能.
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麻醉教学中师生通讯软件互动平台对教学效果的影响
目的:探讨麻醉教学中师生通讯软件互动平台对教学效果的影响.方法:选择2017年1月-2017年12月麻醉专业本科生40例,随机分为两组,对照组采取常规教学方式,观察组采取微信互动教学方式,记录两组学生期末考试成绩,调查学生教学满意度以及课程兴趣度.结果:在教学成绩方面,观察组期末总成绩明显更好(P<0.05);在教学满意度方面,观察组教学满意度明显更高(P<0.05);在专业兴趣度方面,观察组专业兴趣度明显更高(P<0.05).结论:麻醉教学中应用师生通讯软件互动平台,能够使麻醉教学成绩得到明显提高,增强学生满意度,提升学生学习兴趣,值得推广应用.
关键词： 麻醉教学 师生通讯软件互动平台 教学效果 影响 -
B超引导下颈内静脉穿刺置管麻醉临床教学的研究
颈内静脉穿刺置管是临床麻醉的一项重要操作技术,成功地完成颈内静脉穿刺置管是临床重大手术麻醉安全的重要保障[1].麻醉临床教学中常用解剖定位的方法,随着B超应用普及,麻醉临床教学应用B超定位引导穿刺,提高了穿刺成功率,减少了穿刺并发症,学生容易掌握操作方法.本研究对在我院麻醉科实习的20名医生进行临床教学培训,比较临床实习生颈内静脉穿刺置管教学两种操作方法的效果.现报告如下.
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Glidescope可视喉镜与直接喉镜用于气管插管麻醉教学的比较
气管插管是临床医学的一项重要操作,也是临床麻醉教学的重点和难点.成功地完成气管插管是抢占和保护呼吸道的主要方法,是辅助和/或控制呼吸的重要手段,也是保证麻醉安全和手术安全的前提和保证.Glidescope视频喉镜是加拿大Saturn生物医疗技术有限公司于2001年研制生产的一种新型视频气管插管系统,临床上主要用于困难气管插管的处理[1],本研究尝试将其用于临床实习生的气管插管麻醉教学并与传统的直接喉镜作比较.
