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浅淡医院人际信任关系的建立和作用
随着市场经济的发展,人们观念的改变,医院的人际关系发生了微妙的变化,新时期医院如何营造一个良好的人际关系,是一个值得研究的课题.人际信任是人们对人际关系中竞争风险的认知判断,也是一种人际交往过程遇到两难惜景时的决策行为.任何信任过程都是由信任者,被信任者以及传递信任的特定组织环境三要素构成,是组织的特定环境决定了信任者与被信任者之间的信任行为.在不了解他人动机意图和行为动向时,人与人的交往带有很大不确定性,或者说存在利益冲突风险.人们在不确定条件下作出的继续交往的认知判断,就是人际信任.建立医院良好的人际信任,可以促进医院员工之间的沟通,增强医院凝聚力,提高工作效率,从而降低医院运行和管理成本.
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大学生人际信任现状、问题及教育对策
目的 探讨大学生人际信任现状、问题及教育对策.方法 采用Rotter编制的人际信任量表,于2015年9—12月对齐齐哈尔市两所高校的450名大学生进行问卷调查,使用SPSS 19.0统计学软件对数据进行统计分析.结果 大学生人际信任水平处于中等水平[M=(76.89±8.79)];人际信任在性别、年级、生源地、是否独生子女上差异无统计学意义(P>0.05),人际信任总体在不同专业上差异有统计学意义(P<0.05),特殊信任在不同专业上差异有统计学意义(P<0.05).结论 大学生人际信任的现状有待提高,应及时采取调控措施,提高大学生人际信任水平,促进大学生心理健康发展.
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大学生人际信任与家庭教养方式的相关研究
目的 探讨大学生人际信任与家庭教养方式的关系.方法 用父母教养方式评价量表(EMBU)和人际信任量表(ITS)对黄石市376名大学生进行同卷调查,并采用SPSS 11.5进行数据整理和相关分析.结果 ①大学生人际信任与父亲情感温暖存在显著正相关(r=0.152,P<0.01),与母亲情感温暖存在显著正相关(r=0.120,P<0.05);②大学生人际信任与父亲严厉惩罚(r=-0.143,P<0.01)、过度干涉(r=-0.150,P<0.01)、拒绝否认(r=-0.179,P<0.01)存在显著负相关,与母亲严厉惩罚(r=-0.132,P<0.05)、过度干涉(r=-0.164,P<0.01)、拒绝否认(r=-0.183,P<0.01)存在显著负相关;③大学生人际信任与家庭教养方式相关显著.结论 家庭教养方式是影响大学生人际信任的重要心理因素.
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大学生人际信任与家庭亲密度、家庭适应性的关系
目的 本研究旨在了解大学生人际信任的特点,探讨大学生人际信任与家庭亲密度(含理想与实际的亲密度)及家庭适应性(含理想与实际的适应性)可能存在的关系.方法 采用<家庭亲密度与适应性量表中文版>(FACES Ⅱ-CV)和<人际信任量表>(IT)对某高校4个年级的220名学生进行测验.结果 ①大学生对同伴或家庭成员的信任与家庭理想亲密度存在显著正相关(P＜0.05);②大学生对无直接关系者的信任与家庭理想适应性存在显著正相关(P＜0.01).结论 大学生的人际信任水平普遍较低;对同伴或家庭成员信任程度高的大学生有高家庭亲密度的期望;对无直接关系者信任程度高的大学生有高家庭适应性的期望.
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大学生人际信任与自我和谐的相关研究
目的 探讨大学生人际信任与自我和谐之间的相关性.方法 采用人际信任量表和自我和谐量表对215名本科大学生进行问卷调查,对数据进行t检验、方差分析和相关分析.结果 ①大学生人际信任与自我和谐总分问的皮尔逊相关系数r=-0.379(P<0.01),人际信任和自我与经验的不和谐分量表问的皮尔逊相关系数r=-0.447(P<0.01).②大学生自我不和谐的比例比较大.③在不同性别、生源地、是否独生子女、父母文化程度以及家庭经济状况的方面人际信任与自我和谐间没有显著差异.结论 大学生人际信任与自我和谐之间存在显著正相关.
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高职生人际信任、人格特征与父母养育方式的关系
目的 探讨高职大学生人际信任、人格特质与父母养育方式的关系,为高校心理健康教育工作提供科学依据.方法 用父母养育方式量表(EMBU)、艾森克人格问卷(EPQ)和人际信任量表(ITS)对311名高职生进行问卷调查,并采用SPSS11.5进行数据处理和相关分析.结果 ①父母养育方式如父母亲情感温暖与理解和精神质存在显著负相关,父亲惩罚严厉、父亲过分干涉、父亲拒绝否认、母亲拒绝否认、母亲严厉惩罚与精神质存在显著正相关;神经质与父母亲情感温暖与理解存在显著负相关,与父亲拒绝否认,父亲过度保护、母亲过分干涉过度保护、母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉存在显著正相关;②人际信任与神经质(r=0.190,P＜0.01)、精神质(r=0.150,P＜0.01)呈正相关;③父母养育方式以人格特质中的精神质(t=3.405,P＜0.01)、神经质(t=1.985,P＜0.05)为中介间接影响人际信任.结论 高职生父母养育方式对其人格特质有显著影响,高职生人格特质是影响其人际信任的重要心理因素.
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中职生人际信任、社交焦虑现状及其关系
目的：探讨中职生人际信任与社交焦虑现状及其关系。方法用人际信任量表（ ITS）和社交焦虑量表（ IAS）调查了南京江宁中等专业学校392名中职生。结果中职生的社交焦虑得分为（43．52±8．40），高于常模，总体上较为严重；人际信任得分（80．79±8．28），中等偏上。其中中二年级的人际信任水平高；中一年级的社交焦虑显著高于其他年级，中职女生、非班干部的社交焦虑情况相对严重。结论提高人际信任水平有助于缓解社交焦虑，而降低社交焦虑也能提高人际信任水平。
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高三学生人际关系与人际信任的特点及关系
目的：探讨高三学生的人际关系与人际信任的特点及其关系。方法以高三年级学生为被试，采用人际关系综合诊断量表和人际信任量表，对高三年级学生的人际关系与人际信任的特点以及他们之间的关系进行了研究。结果①男女生在人际关系上存在显著性差异，男生显著高于女生（t＝2．13，P＜0．05），在人际关系的4个维度上，男女生在待人接物与异性交往两个维度上存在显著差异，均是男生显著高于女生（t＝2．02，2．40；P＜0．05）。而在行为困扰与交际困扰两个维度上不存在显著差异，男女生差异并不明显（t＝1．92，0．52，P＞0．05）。同时，在人际信任上，男女生也不存在显著性差异（t＝1．09，P＞0．05）；②人际关系及其4个维度与人际信任在不同地域上均不存在显著性差异（P＞0．05）；③人际信任与人际关系及其4个维度均不存在显著相关。结论①高三男生的人际关系好于女生；②高三学生的人际信任与人际关系不存在显著相关。
关键词： 高三学生 人际关系 人际信任 人际关系综合诊断量表 -
微博使用者心理健康状况
目的：了解微博使用者心理健康的现状及各维度间的关系。方法随机选取宁波市某大学374名学生，分别用自尊量表、领悟社会支持量表、社交回避及苦恼量表、孤独量表、信任他人量表和人脸量表进行调查。结果①微博使用者在社会支持和人际信任2个因子上得分均显著低于未使用者（t＝-3．907，-2．060；P＜0．01），而在社交回避因子上，微博使用者得分显著高于未使用者（t＝2．890，P＜0．05）；②自尊与社会支持、人际信任、幸福感呈正相关（P＜0．01），而与社交回避、孤独感均呈负相关（P＜0．01）；社会支持与幸福感呈正相关（P＜0．01），与社交回避、孤独感均呈负相关（P＜0．01）；社交回避与孤独感呈正相关（P＜0．01），与人际信任、幸福感均呈负相关（P＜0．01）。结论与非使用者相比，微博使用者心理健康整体水平较差；微博使用者的自尊、社会支持、社交回避、孤独感、人际信任及幸福感各维度之间相互影响。
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农村教师人际信任、教学效能感与主观幸福感
目的 探讨农村教师人际信任、教学效能感与主观幸福感的状况及其三者之间的关系.方法 采用人际信任度量表、教师教学效能感量表和生活满意度量表以及情感量表对芜湖市无为县117名农村教师进行调查.结果 ①农村教师的主观幸福感偏低；②不同性别、年龄、教龄、学历和婚姻状况的农村教师在主观幸福感上没有显著差异；③人际信任度与生活满意度和主观幸福感有显著相关(r=-0.302,-0.262；P＜0.01),总体教学效能感与情感平衡有显著相关(r=-0.197,P＜0.05)；④人际信任和总体效能感能部分预测农村教师的主观幸福感(F=11.516,4.629；P＜0.001,0.01;R2=0.091,0.039).结论 农村教师主观幸福感为中等偏下水平,有半数以上的教师体验着不幸福.
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高性能战斗机飞行员心理训练效果
目的：探讨心理训练对高性能战斗机飞行员心理健康状况、自我和谐程度及人际信任的影响。方法将高性能战斗机飞行员随机分为训练组（84名）和对照组（62名），训练组接受为期5次的心理训练。比较训练前后两组的SCL-90量表、信任量表和自我和谐量表的差异。结果训练组训练后的SCL-90量表总分（ t＝3．7103，-2．073；P＜0．05）、阳性项目数（ t＝-3．7103，-24．512；P＜0．01）、人际关系敏感（t＝-2．2678，-1．994；P＜0．05）、忧郁（t ＝-2．0771，-2．348；P＜0．05）、焦虑（t＝-2．297，-2．096；P＜0．05）、敌对（t＝-2．7548，-2．138；P＜0．05）和其它（t＝-2．349，-3．427；P＜0．05）共7个因子的得分显著低于训练前及未经训练者，而强迫（t＝-2．3751，P＜0．05）、偏执（t＝-3．4932，P＜0．01）、精神病性（t＝-2．0766，P＜0．05）3因子的得分显著低于训练前；训练后的人际信任总分（t＝3．4970，P＜0．01）显著高于训练前及未经心理训练者（t＝2．5031，P＜0．01）；训练后的自我和谐总分（t＝-3．0697，P＜0．01）显著低于训练前及未经心理训练者（t＝-2．3324，P＜0．05）。结论心理训练对高性能战斗机飞行员的心理健康水平、人际信任及自我和谐程度有明显改善，并优于未经训练者。
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女大学生网络交往依赖相关因素
目的:探讨影响女大学生网络交往依赖的相关因素.方法:采用大学生网络交往问卷(IIQUS)和人际信任量表(ITS)对321名女大学生进行调查.结果:①绝大多数女大学生主要的网络交往方式为即时聊天(97.82％)和空间或博客(87.23％),其中不同家庭经济状况、不同专业、不同网络重要性之间的女大学生网络交往依赖呈显著差异(F=5.950,5.666,10.797,P＜0.01);②女大学生人际信任与网络交往依赖呈正相关(r=0.149,P＜0.01).结论:家庭经济、专业和网络重要性是女大学生网络交往依赖的影响因素;女大学生人际信任水平越高,其网络交往依赖程度越深.
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军队院校培养专业技术人才人际信任状况及影响因素
目的：研究军队院校培养专业技术人才的人际信任状况及其影响因素，为有针对性地开展国防人才心理卫生工作提供理论依据。方法随机整群抽取某军队院校为基层部队培养的755名专业技术人才进行人际信任量表、领悟性社会支持量表和一般自我效能量表进行测评研究。结果专业技术人才是否在经常参加文体活动的人际信任得分有显著性差异（F＝84．831，P＜0．01），父母文化水平对其人际信任水平的影响有显著性差异（F＝13．200，P＜0．01）。专业技术人才人际信任总分与领悟性社会支持总分及两个因子、自我效能感呈显著负相关（ r＝-0．214，-0．206，-0．191，-0．118；P＜0．01）；与文化程度、父亲文化程度呈显著正相关（ r＝0．092，0．081；P＜0．05）。领悟性社会支持、自我效能感、文化程度、父亲文化程度是影响专业岗位人才人际信任状况的重要因素。结论自我效能感、社会支持、文化程度、父亲文化程度对军队院校培养专业技术人才人际信任具有一定的预测作用。
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大学生完美主义与人际信任的关系
目的：探讨大学生完美主义与人际信任的关系。方法采用大学生完美主义问卷、人际信任量表对293名本科生进行测量。结果大学生完美主义高分组在人际信任总分上显著低于完美主义低分组（ t＝-3．053，P＜0．01）。大学生完美主义总分与人际信任总分间呈显著负相关（r＝-0．183，P＜0．01）；完美主义担心出错（r＝-0．257，P＜0．001）、父母要求（r＝-0．215，P＜0．001）与人际信任总分之间呈显著负相关；完美主义中的担心出错和条理性2个维度对人际信任总分具有显著的预测作用。结论大学生完美主义与人际信任有关，对人际信任有一定程度的影响。
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人际信任在性别属性上的差异
目的:本研究立足于人际信任的角度考察女大学新生是否更倾向于信任他人,为维护女大学生身心健康提供理论和实证支持.方法:使用人际信任量表(Interpersonal Trust Scale),采取横断面调查的方法对贵州3所高校1142名大一新学生进行问卷调查.结果:男生和女生的人际信任得分有显著差异(t=-3.07,df=1140,P<0.01),女生的人际信任得分显著高于男生.结论:女生更倾向于相信外人,支持了研究假设.产生这种现象的原因是由女生独特的控制感和认知风格导致的.
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大学生人际信任与应对方式对社交回避的影响
目的:探讨人际信任和应对方式对大学生社交回避的影响.方法:采用人际信任量表(ITS)、应对方式问卷(CSQ)和社交回避及苦恼量表(SAD)对302名大学生进行问卷调查.结果:①人际信任与社交回避显著负相关(r =-0.204,P＜0.001),与应对方式中自责、幻想、退避和合理化因子显著负相关(r=0.209,-0.156,-0.212,-0.120;P＜0.05),与问题解决、求助因子显著正相关(r=0.319,0.248;P＜0.001);问题解决和求助因子与社交回避呈显著负相关(r =-0.322,-0.302;P＜0.001),自责(r =0.309,P＜0.001)、幻想(r=0.132,P＜0.05)、退避(r=0.215,P＜0.001)和合理化(r=0.132,P＜0.05)因子与社交回避呈显著正相关;②问题解决(t=-4.975,P＜0.001)、求助(t=-4.761,P＜0.001)、自责(t=5.003,P＜0.001)和退避(t=3.159,P＜0.01)因子在人际信任与社交回避的关系中起部分中介作用.结论:人际信任一方面会对社交回避产生直接的影响,另一方面也通过问题解决、求助、自责和退避应对方式的中介作用间接地影响社交回避.
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医学生自尊与人际信任的相关研究
目的 研究医学生自尊与人际信任之间的关系.方法 本研究从性别、年级、生源、是否独生子女等方面研究医学生自尊与人际信任之间的关系,采用自尊量表(SES)和人际信任量表(IT)对大一新生和毕业生进行测查,全部资料应用SPSS 11.5软件包进行数据统计分析.结果 ①医学生的自尊与人际信任在性别、生源差异不显著(t分别为0.819,0.795;-0.113,-1.292;P＞0.05);②医学生的自尊与人际信任在年级上差异显著(t=-0.3149,-2.398;P＜0.01或P＜0.05),毕业生得分高于大一新生;③独生子女的自尊与人际信任的得分高于非独生子女,差异具有显著性(t=2.171,2.727;P＜0.05或P＜0.01);④人际信任与自尊存在显著的相关(t=5.016;P＜0.01).结论 自尊是影响大学生人际信任的一个重要因素,提高医学生的自尊水平可以促进他们人际信任水平的提高,从而促进他们的人际交往能力的提高.
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医学研究生人际信任及社交回避与苦恼现状调查分析
目的 调查医学研究生人际信任及社交回避与苦恼现状,为加强和改进医学研究生的心理健康教育工作提供理论依据.方法 采用人际信任量表(ITS)和社交回避与苦恼量表(SADS)对291名医学研究生进行调查.结果 ①医学研究生人际信任度的平均得分为(75.73士8.10),高于理论平均值75；②社交回避及苦恼的平均得分为(74.43士13.73),低于理论平均值84；③不同性别、不同出生地及不同年级的医学生SADS得分比较均无显著差异(t=0.503,0.765,-0.780；P＞0.05)；④不同性别、不同出生地ITS得分比较均无显著差异(t=1.314,-0.590；P＞0.05)；⑤不同年级ITS得分存在差异(t=-0.464,P＜0.05).结论 医学研究生心理健康状况总体较好,但一年级人际信任状况较差,学校应有针对性地开展心理干预.
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高校大学生社会支持和人际信任的研究
目的 探讨大学生人际信任与社会支持的特点及关系,为高校心理健康教育提供依据.方法 采用人际信任量表、社会支持量表对广州某高校402名大学生进行问卷调查.结果 ①不同性别大学生在对父母信任(t=-2.138,P＜0.05)和对支持利用度(t=-3.22,P＜0.01)上差异显著;②不同专业大学生在社会支持总分(t=-2.243,P＜0.05)和主观支持(t=-3.235,P＜0.01)上差异显著；③不同生源地大学生在社会支持总分(t=-2.80,P＜0.01)、主观支持(t=-2.22,P＜0.01)和对支持利用度(t=-2.75,P＜0.01)上差异显著；④不同年级大学生在客观支持上差异显著(t=3.30,P＜0.01)；⑤不同社会支持水平在对父母信任(F=11.893,P＜0.01)、对无关者信任(F=3.321,P＜0.05)和人际信任总分(F=9.964,P＜0.01)上差异显著；⑥人际信任与社会支持成显著负相关(t=-0.229,P＜0.01).结论 大学是个体人际信任形成的重要阶段,相关部门应该把握这一时机,对大学生的人际交往进行社会干预,提高人际信任.
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大专生社会支持、人际信任与应对方式的相关研究
目的 探讨大专生社会支持、人际信任度与应对方式之间的相关关系.方法 采用随机整群抽样的方法对某大专院校339名在校大学生用社会支持评定量表、人际信任量表以及应对方式量表进行评定.结果 ①城镇与农村大专生在主观支持感方面存在显著差异(t=-2.581.P=0.01);②不同性别的大专生在主观支持感和支持总分方面呈现显著差异(t=-3.841,P=0.001和t=-2.274,P=0.024);③独生子女与非独生子女大专生在应对方式上,求助、退避和幻想3个因子呈现显著的性别差异(t=-2.551,P=0.011;t=-3,198,P=0.002;t=-2.077,P=0.039);④社会支持水平中解决问题、求助、退避与应对方式之间存在显著差异(F=6.386,P;0.002;F=29.144,P=0;F=3.864,P=0.022);人际信任水平与应对方式中的解决问题这一因子呈显著性的差异(F=3.115,P=0.046).结论 大专生人际信任度分数偏低;应对方式以积极的应对方式为主,6个因子中,解决问题、自责和求助这3个因子与社会支持和人际信任度的关系更为密切;解决问题和求助因子分较高的大专生在社会支持和人际信任度也较高;而倾向于使用自责这一应对方式的大专生的社会支持和人际信任度则较低.
