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刍议医务工作者践行"八荣八耻"
胡锦涛总书记提出的以"八荣八耻"为主要内容的社会主义荣辱观,高度体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质特点,深入浅出,对全社会开展公民道德建设具有极强的可操作性.作为担负着人民健康重任的医疗行业,医务工作者是直接为广大人民群众身心健康服务的,贯彻实践好"八荣八耻"尤为重要.
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医德建设应注重强化责任意识
责任意识是指医务人员在职业工作和日常生活中,在维护自身权益时,首先应不忘社会和他人的整体利益,积极履行法定的责任,自觉承担应尽的义务.在社会主义市场经济体制逐步建立和有待完善的新形势下,大众层面不负责任、不道德现象尚较为普遍,不可避免地对医务人员产生潜移默化的影响,使得少数医务人员责任意识弱化.医方责任重于泰山[1],不断强化责任意识,真正认清责任,正确对待责任,既是公民道德建设的基点,也是新形势下加强医德建设的核心内容之一.
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解开医患关系的死结需要标本兼治
近年来,暴力伤医频发,医患关系呈现日趋紧张之势。医患关系紧张,直接的受害者是医生,但大的受害者是病人,必须通过深化医疗卫生体制改革、完善相关法律法规、加强公民道德建设、加强医学科普宣传等切实举措,标本兼治。
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论医学生荣辱观教育的层面、目标与途径
"八荣八耻"的荣辱观教育为我国公民道德建设树立了新的标准,全社会迅速形成了新一轮精神文明建设新风.在这股新风中,不仅人人争当"知荣明耻"的模范,而且各行各业也都结合自己的职业特点,尽量将荣辱观与职业道德、职业法规有机相融,以期获得一举两得的教育效果;医学院校自然也不例外.笔者认为,对医学生进行"八荣八耻"的荣辱观教育应首先区分两个层面,并继而确立不同层面各自具体的教育目标和教育途径.
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学校教育中贯彻《公民道德建设实施纲要》之我见
近,随着中共中央印发的<公民道德建设实施纲要>的颁布实施,公民道德素质、学校德育工作成了有识之士关注的教育话题之一.学校是道德建设的主战场,学校要在德育和日常管理中认真贯彻<公民道德建设实施纲要>精神,改进德育模式,从内容和形式 2方面夯实学生做人的基础,教会学生如何做人,为社会输送合格公民.