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职业学校实行学分制及弹性学制的探索与实践
实行学分制及弹性学制是当前职业教育改革的重点,是社会主义市场经济对职业教育培养技能型人才的要求,符合国家以学生为本的教育教学改革,职业学校应对其认真探索与实践.
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中等医学教育实施学分制的探讨
1中等卫生学校目前面临的问题1.1生源不足和生源质量下降普通高校年年扩招,高中招生规模相应扩大,给中专生源带来很大冲击.中等学校招生形势异常严峻,如果再没有专业方面的特色和优势,很难吸引学生,而且各类中等学校对生源的竞争异常激烈,导致招生人数减少.中等学校为了保证生源,降低了招生录取标准,使入校学生质量下降,部分学生甚至没有完成正规初中教育,给以后的专业学习带来较大的困难.
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浅议中等职业学校的生源状况及教师适应学生的方法
浅议中等职业学校生源、职能定位、学生构成与心态,探讨教师应如何转变观念,适应学生现状,改进教法,提高教学质量.
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中等卫生职业学校实行学分制的实践与研究
1学分制产生的背景及内涵1.1学分制产生的背景学分制是在选课制基础上发展起来的.选课制(electivesystem)是选修课制度的简称,是指学校所设的课程允许学生有一定的选择自由,学生可以根据自己的需要、兴趣与能力选择所希望学习的一些课程.
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卫生职业教育实施学分制的实践与思考
卫生职业教育实行学分制目前仍处在初始阶段.本文通过苏州卫生高职学院学分制的实践,就如何科学合理地构建教学计划,试行分层次教学和开展学生的自主选课,建立起与之相适应的教学管理机制提出了意见和建议.
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学年学分制在卫生职业教育的实践、收获与问题
随着教育教学改革的不断深入,目前许多中等职业学校开始试行学分制,我校从2000级新生开始试点学年学分制管理,迄今已3年,已有学生毕业,现将我校实施学分制的情况归纳分析如下.
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中等职业学校实施"学分制"改革初探
为适应经济和社会发展的需要,2000年国家教育部要求:"中等职业学校应树立服务意识,建立适应经济建设,社会进步和个人发展需要的教育制度,积极创造条件,实行全日制教育与部分时间制教育并举,允许成年学员和有实际需要的学生‘工学交替'分阶段完成学业.中等职业学校要开展学分制实验,改革教学组织与管理制度,使学生能够根据社会需要和个人兴趣、条件选择课程和时间."
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在卫生学校中实行学分制的几点思考
学分制作为一种教学管理的制度,为众多国家所采用.我国大多数高等院校均采用了学分制进行教学管理,根据江苏省教育厅、卫生厅要求,我校从2001年新学期起全面试行学分制和弹性学制.经过2年的实践笔者对学分制产生了一些认识和体会,愿与各位共同商榷.
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中职护理专业学分制指导性教学计划研讨
自2000年开始,全国各地中等职业卫生学校陆续进行了以部分专业为试点,继而全面铺开的学分制教学.少数学校至今仍处于观望和尝试阶段,其中一个重要的原因是,在此之前,卫生部、教育部下达了指导性文件,但无配套的教学计划产生.各地在实行学分制教学管理过程中处于"摸着石头过河"、"换汤不换药"的状态.尽管4年来也有不少关于实施学分制教学与管理的"体会"、"设想"、"问题与对策"等方面的论文见诸于各类杂志,但涉及具体教学计划规范似乎为保密状态.能否制定一份规范的指导性教学计划,统一实施,本文就此问题进行综合研讨,不足之处,敬请专家、同道指正.
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中等卫生学校实施学分制、弹性学制的思考
1 学分制、弹性学制的试行是教育观念转变的表现为了贯彻<中国教育改革和发展纲要>,我们职业学校必须要面向市场、面向社会深化改革,勇于创新,努力培养有较高职业道德和较高专业技能的合格人才.学校长期以来按照社会主义计划经济体制培养人才,以培养国家干部为目标,统一招生,统一分配,教学实行统一计划、集中管理的学年制.教学管理在"大一统"的体制下缺乏生气与活力,学生的学习缺乏自主性和积极性,培养的人才知识面窄、品种单一,像一个模子冲压出来的,人才规格千校一面、千人一面,就业后缺乏适应性、创造性与竞争力.随着社会的进步和市场经济体制的逐渐建立,社会对人才需求格局的变化促使学校改变旧的管理模式,推行适合社会发展的管理模式,教育者和教育管理者必须首先转变教育观念,而学分制、弹性学制的试行则是转变教育观念的表现.
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转变观念积极探索加大学分制实施力度
学分制是以定量学时为单位计算学习劳动量的一种教学管理制度 [1].它具有学习期限的灵活性、学习内容的选择性、学生学习的自主性、培养过程的指导性、质量评定的综合性、成绩考核的变通性等特征 [2].实施学分制既可以发挥教师个人的业务专长,实行因材施教,也可以完善学生知识结构和发展个人志趣,对繁荣学术和培养 21世纪具有创新能力的复合型人才具有重要的意义.
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对实行学分制的认识与思考
1 对中等职业学校实行学分制的认识1.1 学分制与学年制学分制起源于 19世纪 70年代的美国高等学校,是伴随着选课制度的出现而产生的. 20世纪以来,学分制作为弹性选课的配套手段,为众多国家所采用.
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中等职业学校实施"学分制"改革初探
为适应经济和社会发展的需要, 2000年国家教育部要求:"中等职业学校应树立服务意识,建立适应经济建设,社会进步和个人发展需要的教育制度,积极创造条件,实行全日制教育与部分时间制教育并举,允许成年学员和有实际需要的学生‘工学交替'分阶段完成学业.中等职业学校要开展学分制实验,改革教学组织与管理制度,使学生能够根据社会需要和个人兴趣、条件选择课程和时间."此后,部分省、市、自治区教育行政部门和许多职业学校,先后进行试点,我省也曾多次组织职业学校就试行"学分制"的难点和关键问题开展研讨活动.本文现就中等职业学校试行"学分制"改革的一些有关问题谈一点认识.
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中等卫生职业学校实施学分制存在的问题与对策
学分制是以选课制为基础,以学生的学分计算学生的学习量,以取得低学分作为毕业标准的教学管理制度.
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高职院校社团活动学分制管理的实践与探索——以淄博职业学院护理学院为例
高职院校推行学分制和学生社团建设在高职人才培养目标上具备高度的内部一致性.因此,社团活动学分制管理是推进高职院校教育教学改革和加强高职学生思想政治工作的需要,也是不断发挥学生的主体作用、促进学生全面发展的需要.1 社团活动学分制管理实践与探索根据我校要求,大力推进教育教学改革,充分发挥学生社团对人才培养的作用,我校护理学院把学分制管理引入到社团活动中,发挥了积极作用.
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中职教育学分制管理存在的问题与对策——以中等医学教育为例
分析中等医学教育实施学分制的意义和教学管理过程中存在的问题,提出解决中职教育学分制教学管理存在问题的对策.
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高职院校学分制教学管理模式探讨
学分制所依据的思想基础,是一种尊重个人发展的教育价值观.这种价值观把个人身心发展的规律与发展的个别差异视为教育的基础,把个人的和谐、自由发展视为教育的直接目的.因而主张教育应遵循学生的特性和需求,通过促进学生个人的发展去满足国家和社会对人才的需求,学分制是能适应市场经济乃至整个社会需求的一种教学管理形式.随着高等教育大众化进程的推进,高职教育作为与社会经济紧密结合的一类教育,建立适应社会发展、经济建设和个人发展需要的更灵活、更开放的教学组织和管理制度--学分制势在必行.
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中等卫校学分制课程体系构建研究
构建适应学分制需要的课程体系不仅是中等卫校进行学分制改革的重要环节,也是开展学分制教学改革的基础和关键.中等卫校学分制课程体系构建应遵循整体性原则、综合性原则、优化原则、以就业为导向原则、以能力为本位原则、因材施教原则、统一性和灵活性相结合原则.同时构建中等卫校学分制课程体系,必须要整体优化课程体系,综合相关课程内容,课程形式多样化,采用多种教学方法进行教学,规范课程管理.
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高职高专学分制实施情况分析——以戒毒康复专业为例
以高职戒毒康复专业为例,结合该专业学分剜的实施,分析当前学分制教学管理过程中存在的问题,并对班级管理、课程设置、学生选课、师资队伍建设等方面提出建议.
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学分制下绩点确定方法的研讨
就部分高校当前采用的学分绩点制进行对比分析,研究鉴别各种绩点确定方法的优点与不足,提出相对合理的方法,为学分绩点制的进一步完善提供参考.
