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PBL与SBL联合教学模式在妇产科教学中的应用分析
目的:探讨PBL与SBL联合教学模式在妇产科教学中的应用分析.方法:选取我校护理专业122名学生,按照随机分表法分为观察组与对照组,每组各61名.观察组采用PBL与SBL联合教学模式,对照组采用PBL教学模式,对比教学效果.结果:两组考核结果比较无明显差异(P＞0.05);观察组学习兴趣、交流沟通能力评分显著高于对照组(P＜0.05);自主学习能力、临床思维与对照组比较无明显差异(P＞0.05).结论:PBL与SBL联合教学模式在护理教学中的应用效果显著,值得推广.
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综合运用PBL和SBL教学法提高眼科带教质量的探索
PBL和SBL教学法是不同时期所推行的不同教育模式,其各有优缺点.近年来在临床实习教学中往往偏重于PBL的教学方法.我科于2014年通过对45名临床实习医学生采用不同的教学方法后,采用问卷调查及意见采集的方式,发现PBL结合SBL的教学方法,更为学生所接收和效果明显,建议在临床实习教学中采取PBL结合SBL的教学法更能取得了较好的学习效果.
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PBL和SBL整合教学方法在生理学教学中的应用
为了发展医学生综合分析能力,在生理学教学过程中实施了PBL和SBL整合的教学方法,并对此进行了调查研究.教学实践表明两种教学法相结合的方式不仅有利于夯实学生的基础知识,还有利于充分发挥学生的主观能动性,培养临床思维,提高了教学质量.
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PBL在妇产科临床见习中的应用
目的:探讨PBL在妇产科临床见习中的可行性及意义.方法:将60名学生随机分为PBL组和SBL组,分别采用PBL和SBL进行妇产科见习带教,比较两组教学效果的差异.结果:对两组考核,PBL组在简答题、论述题的成绩均优于SBL组.对两组学生进行调查问卷,PBL组反应优于SBL组.结论:PBL较SBL教学具有明显的优越性,更适合妇产科临床见习带教.
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种子启发式学习模式在内科见习中的应用
为了培养临床医学生将理论知识运用于实践的能力,提高教学质量,引导五年制学生在内科临床见习中采用了种子启发式学习法(Seed-Based learning,SBL)进行学习,结果显示,SBL受到学生普遍欢迎,可以调动学生主观能动性,加深对理论知识的理解与掌握,为临床思维打下良好的基础.因此,实践证明SBL是临床医学教育的一种有效途径,值得推广.
