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BOPPPS教学法在功能食品专业课程中的教学探讨
目的:探讨BOPPPS教学法在功能食品学教学中的效果.方法:通过问卷调查学生对课堂教学内容及方式的态度,并将结果用于2010-2012级功能食品学教学中.课程结束后以调查问卷了解学生对该教学法的满意度,以形成性评价教学效果.结果:53.8％学生对该教学法非常满意,对此方法有正向态度.考试平均成绩由既往77分上升到81分.结论:BOPPPS教学法可提高综合学习能力,该方法值得深入推广.
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BOPPPS教学法在心肺复苏技能实训教学中的应用与研究
目的 探索BOPPPS教学法在心肺复苏技能实训教学中的应用与效果.方法 将2015级三年制护理专科2个教学班共85名学生分为对照组和实验组.对照组采用传统教学法,实验组采用BOPPPS教学法.比较两组学习效果自我评价情况、实训考试成绩及心肺复苏成功率.计量资料比较采用t检验,计数资料比较采用x2检验,P＜0.05为差异有统计学意义.结果 试验组学习效果的自我评价、心肺复苏成功率优于对照组(均P＜0.05).结论 BOPPPS教学法在心肺复苏技能实训教学中的应用可以提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、锻炼学生语言沟通能力、培养主动学习能力,提高心肺复苏的成功率.
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基于毕博平台的急诊医学BOPPPS教学方法探索
目的 探索基于毕博平台的BOPPPS教学法在急诊医学教学中的应用.方法 以中国医科大学第二临床学院2014级临床医学专业学生为研究对象,以班级为单位分为实验组(118人)和对照组(120人).实验组采用以毕博平台为基础的BOPPPS教学法,对照组采用传统按教学进度的课堂讲授教学法,并加入课前、课后测试.比较两组学生前测、后测及本模块单元测试成绩,同时调查两组学生对于教学过程及效果的评价.结果 实验组学生后测得分和单元测试得分较对照组高(P<0.05);与对照组比较,实验组在调动学习主动性、学习内容重点突出、提高综合分析能力、提高沟通与表达能力、提高学习效率、提高查阅文献能力、师生互动情况和提高团队合作能力方面优于对照组(P<0.05);在课堂学习时间充足方面,实验组学生评价低于对照组(P<0.05).结论 基于毕博平台的BOPPPS教学法作为一种先进的教学方式,在提高学习效率等方面明显优于传统教学法,值得在教学实践中推广.
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BOPPPS结合毕博平台在产科本科教学中的应用
目的 探索BOPPPS结合毕博平台教学法在产科本科教学中的应用.方法 以中国医科大学附属第一医院2015级临床医学专业五年制本科生为研究对象,以班级为单位分为实验组(116人)和对照组(119人).实验组采用BOPPPS结合毕博平台教学法,对照组采用传统讲授教学法,同时进行预习、授课后测试.对两组测试成绩及模块总测试成绩进行比较,并调查对教学过程及教学效果的评价.结果 两组预习测试成绩比较差异无显著性(P>0.05),实验组授课后测试成绩和模块总测试成绩明显高于对照组,差异有显著性(P<0.05).实验组学生认为,BOPPPS结合毕博平台教学法可以更充分地调动学习积极性,教学重点更明确,能综合运用所学专业知识,学习整体效率得到提高.结论 BOPPPS教学法是一种先进的教学方式,结合毕博平台后易于实施,在多方面效果优于传统教学法,值得推广.
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BOPPPS教学法在急危重症护理技能实训教学中的应用与研究
目的 探索BOPPPS教学法在急危重症护理技能实训教学中的应用与效果.方法 将2015级三年制护理专科两个教学班共195名学生分为对照组和实验组.对照组采用传统教学法,实验组采用BOPPPS教学法.结果 组织能力提高两组比较,差异无统计学意义(P>0.05),其余学习效果自我评价各项目两组比较,差异有统计学意义(P<0.05);操作步骤、体位安置、综合评价的成绩及总分实验组学生明显优于对照组(P<0.05).结论 BOPPPS教学法可以提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、锻炼学生语言沟通能力与表达能力、培养主动学习能力,增强学习效果.
