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不同网络依赖程度高职医学生的干预对比研究
目的 探索高职医学生网络依赖团体心理干预的效果,为网络依赖的有效干预提供科学依据.方法 采用中文网络成瘾量表(CIAS)对河南某高职医学院校1 600名学生进行测试,分别从轻度和重度依赖群体中随机抽取30名学生,分为观察组、对照组,每组15名.观察组均进行2 d(共20 h)的集中团体辅导和每次2h连续6周的后续团体辅导;对照组只占用相应的时间但不做任何干预.结果 干预后,轻度、重度依赖观察组CIAS得分均显著低于对照组[(36.40土1.72)邯.(47.67士2.74),(52.47士3.02) vs.(57.27±3.99)],轻度依赖观察组、对照组,重度依赖观察组组内干预前后CIAS得分差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 团体辅导是一种有效干预高职医学生网络依赖的方法,对轻度依赖群体的干预更有效.
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临床实习生自我成长团体辅导方案设计
临床实习是医学生学习过程中的特殊阶段,在此阶段难免产生心理失衡问题.因此,拟定一套团体心理辅导方案,通过开放性、结构性团体辅导形式,了解临床实习生的心理素质状况、团体辅导效果,以及团体辅导对提高临床实习生心理素质的影响因素、健康干预效果,希望能够为提高临床实习生的心理素质提供有益帮助.
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团体辅导在农业院校新生适应中的应用
目的 本研究旨在探讨团体心理辅导在提高新生入学适应中的作用.方法 选取青岛农业大学动物科技学院大一新生两个平行班级,1班作为对照组,2班为实验组.对实验组进行团体辅导,在团体辅导前及结束后采用SCL-90心理健康自评量表和新生适应问卷进行施测.结果 (1)团体辅导前实验组和对照组适应性得分无显著差异,在辅导结束后实验组得分明显好于对照组； (2)实验组在干预前后的适应性得分差异有显著性,而对照组无差异.结论 团体辅导对改善大一新生适应状况效果显著.
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灾难事件的情感危机干预
危机干预是通过特殊的心理方法对灾害性事件发生后,受害者家属与灾区人民所产生的应激性心理反应——主要是焦虑和抑郁的情绪反应而采取的方法,它关注的是此时此地,关注问题解决及建设性的应对方式.干预的方式有:社会支持可以减少灾后人民心理问题的发生;社会工作是针对有力抵抗危机入侵而无力解决危机的个体采取的一种干预方式;协调解决是对受害者家属及其对立方之间出觋的情感危机进行心理干预达到稳定社会;团体辅导有较强的凝聚力,号召人们积极向上,奋勇自救,与自然界作斗争.干预的终目的是减少更深层次心理问题的发生(精神疾病).
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基于研究型心理咨询的团体辅导模式对留守初中生心理资本干预的研究
目的 探讨基于研究型心理咨询模式的心理资本团体心理辅导对留守初中生心理资本的干预效果,帮助留守初中生提升心理资本水平并促进其心理健康发展.方法 选取广西百色某初级中学39名留守初中生,随机分为实验组(n=19)和控制组(n=20),对实验组留守初中生进行8周的心理干预,控制组不采取任何措施.采用自编的心理资本量表(初中生版)进行干预效果的评估.结果 多因素重复测量方差分析显示,时间主效应(F=15.71,P＜0.001)与组别主效应(F=4.79,P＜0.05),时间与组别的交互作用(F=7.493,P＜0.001)均显著.实验组后测心理资本得分(4.17±0.41)显著高于前测(3.73±0.45),但与追踪测试(4.18±0.52)差异无统计学意义(P＞0.05).结论 以研究型心理咨询模式为基准的团体辅导方案能有效提升留守初中生心理资本水平.
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团体辅导在抑郁患者中的作用分析
目的 分析给予抑郁患者应用团体辅导的临床疗效.方法 选取2015年7月~2016年12月在我院接受治疗的抑郁患者70例,按照住院时间顺序依次编号,前35例患者接受常规的抗抑郁药物治疗为对照组,后35例患者在对照组的基础上进行团体辅导为试验组,比较两组患者治疗后的抑郁以及生活质量评分情况.结果 对照组患者治疗15 d后的HAMD评分以及治疗1 y后的HAMD评分与试验组患者的相比具有显著差异;对照组患者治疗15 d后的GESE评分以及治疗1 y后的GESE评分与试验组患者的相比具有显著差异,均具有统计学意义(P<0.05).结论 对抑郁患者行团体辅导后临床疗效更佳,负性情绪有所缓解,有较高的临床应用价值.
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团体辅导在新生入学适应教育中的效果及作用机制
目的探索团体辅导在新生适应教育中的作用.方法对所有2008级新生实施团体辅导,使用自编的新生团体辅导反馈表对团体辅导效果进行评估.结果团体辅导后学生普遍感觉收获很大,认为非常有必要在新生入学时开展此项活动.结论团体辅导在新生入学适应教育中有显著效果,且在大学生中有普遍适用性.
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团体辅导对中职护生学习自我效能感的影响
目的 研究团体辅导对中职护生学习自我效能感的影响.方法 实验组1接受9次以提高学习自我效能感为主题的团体辅导,实验组2组织9次无特定目的的班级活动,对照组不干预.结果 进行团体辅导干预后,实验组1的学习自我效能感总分、学习能力自我效能感得分、学习行为自我效能感得分均较干预前显著提高(P<0.05);实验组1学习自我效能感总分、学习能力自我效能感得分、学习行为自我效能感得分与实验组2和对照组比较,存在显著性差异(P<0.05),实验组1的干预效果比实验组2更好.结论 团体辅导比班级活动更能提高中职护生的学习自我效能感水平.
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积极心理取向的团体辅导在心理健康课程中的应用研究
大学阶段是一个人一生中学习的关键阶段,也是个体生理发育的成熟时期.这一时期形成的价值观、生活态度和经验阅历将对今后人生的发展产生重大的影响,但这个时期也是危机潜伏期.大学生由于心理发育不成熟、情绪不稳定,在面临一系列问题时往往产生各种心理困扰,而这些困扰对大学生的成长成才及适应社会都十分不利.《光明日报》报道,近年来,我国大学生中存在的心理问题日趋严重.调查显示,全国大学生中因精神疾病而退学的人数占退学总人数的54.4％;有28.0％的大学生具有不同程度的心理问题,其中有近10.0％的学生存在着中等程度以上的心理问题,这表明当前大学生心理健康问题已相当严重.因此,加强大学生心理健康教育是高校现实而紧迫的任务.
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团体辅导对医学生心理弹性的影响
对1127名医学生进行心理弹性测量,选择低分组的46名学生进行8次团体辅导干预.以提高心理弹性为主题的团体辅导能够提高医学生心理弹性总分和坚韧性、力量性、乐观性3个维度得分,干预6个月后学生心理弹性保持在团体辅导结束时的水平.团体辅导对提高医学生心理弹性水平有效,且效果持久.
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积极心理学取向的团体辅导对高职新生情绪智力的干预研究
目的：探讨积极心理学取向的团体心理辅导对高职新生情绪智力的干预效果，以帮助高职新生提高情绪智力水平和主观幸福感，促进其身心健康发展。方法选取72名高职新生随机分成实验组和对照组，实验组实施以提高情绪智力为目标的团体心理辅导，共8次；对照组不给予任何干预。采用情绪智力量表及主观幸福感量表进行干预效果评估。结果干预前，两组情绪智力量表、主观幸福感量表总分及各维度基线得分差异均无显著性；干预后，实验组情绪智力量表、主观幸福感量表总分及各维度得分均高于对照组，差异显著。实验组情绪智力量表总分及感知情绪、自我调控情绪、运用情绪3个维度得分与基线得分的差值均高于对照组；实验组主观幸福感量表总分及对生活的满足和兴趣、精力、忧郁或愉快的心情、对情感和行为的控制、松弛与紧张5个维度得分与基线得分的差值均高于对照组。结论积极心理学取向的团体辅导能有效提高高职新生的情绪智力水平和主观幸福感。
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集训士兵心理健康状况调查与干预
目的 探讨集训士兵心理健康状况,为集训士兵心理干预模式提供新思路.方法 以症状自评量表(symptom checklist 90,SCL-90)为研究工具,施测于210名集训士兵,对其心理健康状况进行分析.对存在心理问题的士兵进行团体辅导和个案咨询,并依据心理干预纳入与排除标准,筛选出40名被试,将其随机分为2组,采用积极心理取向团体辅导干预的为试验组(n=20),采用集体谈心干预的为对照组(n=20).结果 (1)210名集训士兵在SCL-90量表施测下焦虑因子分、躯体化因子分和人际关系敏感因子分,均显著高于全国军人常模因子分,差异具有统计学意义(P<0.05).(2)同组被试SCL-90前-后测组内比较,除对照组的焦虑、强迫、偏执、恐怖、精神病性和其他外,后测均优于前测,差异具有统计学意义(P<0.05).结论集训士兵心理健康状况总体良好,存在问题集中在人际关系、环境适应、退伍选择等方面,心理测验、团体辅导和个案咨询结合的心理干预模式对集训士兵心理健康状况有显著改善.
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团体辅导在护理心理学教学中的应用方法及效果
目的:研究分析团体辅导在护理心理学教学中的应用方法及效果.方法:选取某校2015级临床护理专科学生143名作为观察组,对该组学生进行护理心里虚教学时实施团体辅导教学方式.再选取该校2014级临床护理专科学生156名作为对照组,采用常规的教学模式,探讨分析两组学生的教学效果.结果:观察组学生护理心理学考核成绩显著高于对照组学生,(P<0.05)差异具有统计学意义.结论:在护理心理学教学中合理应用团体辅导的教学方式可有效促进教学效果,让学生掌握更多的护理心理学知识.
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择期手术情绪障碍病人采用团体催眠的疗效分析
目的 减轻手术病人的情绪障碍,促进手术后的康复.方法 将催眠治疗技术运用于团体辅导中,针对择期手术病人的情绪状态设计团体辅导课程,并对辅导前后的汉密尔顿焦虑量表(HAMA)和汉密尔领抑郁量表(HAMD)进行对比.结果 经过8次团体催眠辅导后,对60例病人的HAMA、HAMD测量,催眠辅导前后比较均有显著性差异(t=19.93,P＜0.05;t=13.40,P＜0.05).结论 团体催眠辅导能够明显改善手术病人的焦虑和抑郁情绪,催眠技术运用于择期手术团体辅导中实用、可行、值得探索.
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团体辅导对社区空巢老人焦虑症状的影响
目的:探讨团体心理辅导对社区空巢老人焦虑症状的影响.方法:选取河南省南阳市十个社区年龄在60～80岁、社区居住5年以上、SAS标准分在50～70分之间的空巢老人为研究对象,共36例,实验组、对照组各18例.对实验组被试进行团体心理辅导,对照组不进行任何实验处理.三个月后,再次进行SAS分数评定,分析团体干预前后社区空巢老人焦虑症状的变化情况.结果:①实验组,团体干预后SAS评分低于干预前,并且和干预前比较差异有统计学意义,提示团体心理辅导能够改善社区空巢老人焦虑症状;②对照组,后测SAS评分高于前测,两者之间比较差异有统计学意义,提示社区空巢老人的焦虑症状不会随时间流逝而减轻,相反,有继续加重的趋势.
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团体催眠辅导在乳腺癌手术情绪障碍患者中的应用研究
目的:通过对我院2015年-2016年乳腺外科收治的80例乳腺癌根治术伴有情绪障碍的患者进行团体催眠辅导,减轻患者的情绪障碍,促进机体康复.方法:本研究通过运用专业的心理测试量表了解乳腺癌患者的情绪障碍问题,采用团体催眠辅导的心理咨询手法改善她们的情绪问题.结果:经过10次团体催眠辅导后,对80例患者的HAMA、HAMD测量,催眠辅导前后比较有显著性差异(HAMA P〈0.05,HAMD P〈0.05).结论:团体催眠辅导能够明显改善手术患者的焦虑和抑郁情绪.催眠技术运用于择期手术团体辅导中非常实用、可行、值得探索.
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团体辅导对于维吾尔族医学预科生文化适应的干预研究
目的 研究团体辅导对于医学预科生文化的影响.方法 采用随机对照研究法,将新疆某医科大学的24名预科生随机分为实验组和对照组,应用自编人口学变量调查表和西南大学杨东等人编写的少数民族学生文化疏离感量表收集干预前的被试信息,对实验组的医学预科生进行文化适应的团体辅导方案干预,对照组不进行干预.在干预后两组成员再次填写少数民族学生文化疏离感量表,并使用spss19.0软件进行统计分析.结果 实验组的医学预科生在经历团体辅导干预后,其文化疏离感均分显著低于干预前的均分;对照组医学预科生文化疏离感的前后测均分差异不显著.结论 团体辅导能显著提高医学预科生文化适应水平.
