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2014年安徽省农村4～6年级留守小学生的攻击行为与亲子分离、社交焦虑的关系
目的 了解安徽省农村小学4～6年级留守儿童的攻击行为状况与亲子分离及社交焦虑的相关性.方法 于2014年10-11月,随机抽取安徽省砀山县2个乡镇的3所小学、固镇县1个乡镇的2所小学,采用分层整群抽取的方法,在4～6年级每个年级随机抽取2个班级,被抽取班级所有学生均作为调查对象,共计1126名学生.剔除项目填写不全或填写错误的问卷,有效问卷共1024份,有效率90.9％.自行设计问卷调查学生的基本情况和亲子分离状况;采用攻击行为量表(aggression questionnaire,AQ)评定学生的攻击行为;采用儿童社交焦虑量表(social anxiety scale for children,SASC)调查学生的社交焦虑情况等.采用多元线性回归法分析各相关影响因素对农村小学高年级留守儿童攻击行为的影响.结果 不同年级的留守儿童的AQ总分及各因子得分间差异无统计学意义;男生的AQ总分及各因子得分高于女生,除言语攻击分外,AQ总分及其他各因子得分间差异均有统计学意义(P＜0.05);留守儿童的AQ总分及各因子分均高于非留守儿童,且父母皆外出的留守儿童的AQ总分及各因子分均高,AQ总分及身体攻击、间接攻击因子分间差异有统计学意义(P＜0.05);父亲和母亲外出时间在1年以上、父亲和母亲每年回家次数为0次及父亲和母亲与子女几乎不联系的留守儿童其AQ总分及各因子分均高.多元线性回归分析显示,性别、父母外出打工的时间、父母亲每年回家的次数、父母亲和子女联系的频率及儿童社交焦虑评分均会影响农村小学高年级留守儿童的攻击行为.结论 父母亲联系的频率越少、外出打工的时间越长及儿童社交焦虑评分越高,留守儿童的攻击行为越严重.
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壮汉族高年级小学生父母教养方式的比较
目的 探讨壮汉族高年级小学生父母教养方式的异同及特点.方法 采用父母教养方式问卷(EMBU)对广西桂平3所农村小学4～6年级学生进行了调查,其中汉族151名,壮族226名.结果 壮族女生的FF2、FF5得分明显高于汉族(t=-2.28,-2.12,P＜0.05),壮族男生的MF5得分高于汉族(t=-2.00,P＜0.05).结论 壮族父母教养方式与汉族类似,壮族父母重男轻女现象较严重.
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体育活动对高年级小学生外显问题行为的影响及自我控制的中介效应
目的:探讨体育活动对高年级小学生外显问题行为(身体攻击、言语攻击、多动)的影响,以及自我控制的中介效应.方法:采用体育活动问卷、外显问题行为问卷和自我控制问卷对安徽省金寨县17所小学五、六年级2951名学生进行调查.结果:体育活动量与多动呈显著负相关(r=-0.048,P＜0.05),与自我控制呈显著正相关(r=0.092,P＜ 0.001);自我控制在体育活动量与多动之间起着完全中介效应(β=0.019,t=-17.791,P＜0.001),中介效应占总效应65.60％;自我控制在体育活动类型与身体攻击(β=0.018,t=-14.027,P＜0.001)、言语攻击(β=0.019,t=-14.919,P＜0.001)和多动(β=0.019,t=-18.201,P＜0.001)之间均起部分中介效应,中介效应占总效应分别为46.1％、42.5％、63.8％.结论:高年级小学生参与体育活动对降低其外显问题行为既有直接积极作用,又通过自我控制起间接积极作用.
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高年级小学生攻击行为与人际归因状况及其关系分析
目的 了解高年级小学生攻击行为与人际关系归因倾向状况,并分析二者的相关性.方法 采用分层整群随机抽样法抽取某市四、五、六年级小学生进行问卷调查,调查表内容分为小学生一般情况、攻击行为量表和人际关系归因倾向量表三个部分.采用多重线性回归分析学生人际关系归因倾向与攻击行为的关系.结果 攻击行为方面,男生攻击行为得分高于女生,且总分及身体攻击、愤怒和敌意因子分四、五年级的高于六年级的(P＜0.05),而女生的总分及身体攻击、语言攻击、间接攻击和愤怒因子分为五、六年级的高于四年级的(P＜0.05)；人际关系归因倾向方面,男生得分高于女生(P＜0.05),男生的运气因子得分四、五年级的高于六年级的(P＜0.05),女生人际关系归因倾向量表得分在年级之间差异无统计学意义(P＞0.05)；二者关系分析显示,控制性别、年级后,外控性因子情景和运气均与攻击行为总分及身体攻击、间接攻击、愤怒、敌意因子分呈正相关(P＜0.05),内控性因子努力、外控性因子情景与语言攻击呈正相关(P＜0.05).结论 高年级小学生的攻击行为主要与人际关系归因倾向的外控性因子相关,外控性因子得分高的学生攻击性倾向也高,提示学生教育工作者可从改变归因方式入手进行干预,以减少学生攻击行为的发生.
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农村高年级小学生生理卫生认知现状及传播效果影响因素研究——以四川省眉山市某镇中心小学为例
目的 了解农村高年级小学生生理卫生认知现状,并分析其传播效果影响因素.方法 采用分层整群抽样方法,选取四川省眉山市某镇中心小学四、五、六年级的学生作为研究对象,通过问卷调查获取其生理卫生认知现状的资料,运用多重线性回归模型分析其传播效果的影响因素.结果 本次共调查300名高年级小学生.学生生理卫生知识的平均得分为42.51±14.87分.就传播者而言,家长的传播效果优于老师和同学朋友,差异具有统计学意义(F =4.36,P＜0.05),就传播途径而言,教材的传播效果优于网络、电视、口头交流等传播途径,差异具有统计学意义(F=2.68,P＜0.05),就受传者而言,六年级的传播效果优于四、五年级学生,差异具有统计学意义(F=7.27,P＜0.05).多重线性回归模型结果显示:老师作为传播者(β=-3.90,P=0.04),同学朋友作为传播者(β=-6.91,P=0.03),报刊漫画作为传播途径(β=-10.35,P=0.03),电视作为传播途径(β=-6.43,P=0.02),讲座与其他活动作为传播途径(β=-6.96,P=0.02),六年级学生作为受传者(β=6.59,P＜0.01),传播效果的差异均具有统计学意义.结论 四川省农村高年级小学生生理卫生认知现状不容乐观,传播者、传播途径、受传者均会对生理卫生知识的传播效果产生直接或间接影响,应充分调动家长在生理卫生教育中的作用,发放相应教材,给予低年级学生更多的关注,开展同伴教育,以此实现更有效的健康教育.
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高年级小学生营养与食品知识认知及饮食行为调查
目的 了解长治市城区4～6年级小学生营养与食品相关知识知晓情况和饮食习惯,为下一步健康教育提供依据.方法 采用随机整群抽样的方法于2013年9-12月抽取长治市城区8所小学4～6年级的1 265名小学生进行《小学生营养与食品安全知识行为问卷》的自填式问卷调查.结果 调查对象营养与食品安全知识得分偏低,其中营养知识调整得分低于食品知识得分,差异有统计学意义(t=29.37,P＜0.001).营养知识得分六年级学生高于四五年级的学生(F=15.600,P＜0.001),独生子女得分高于非独生子女(t=19.280,P＜0.001).食品知识得分女生高于男生(t=2.840,P=0.005).有70.7％的小学生每天吃早餐;21.7％和36.0％的小学生可以保证每天吃鸡蛋和奶类;53.9％的小学生每天可以吃水果,而39.6％和24.1％小学生会吃油炸食物和腌制食物超过一周一次;29.0％和29.9％的小学生会吃烧烤食品和膨化食物超过一周一次.小学生实际获得知识途径前两位为电视网络(49.2％)、父母(25.4％).而小学生更愿意通过讲座(43.5％)、网络途径(40.0％)获得相关知识.结论 调查对象营养与食品安全知识掌握程度偏低,存在一些不良的饮食习惯,亟需通过健康教育来进行干预,提高调查对象的健康水平.
