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批判理论文献资料
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评判性思维在护理教育中的研究进展
评判性思维(critical thinking),也有学者译为批判性思维.其概念源于哲学,是20世纪30年代由德国法兰克福学派的学者作为一种批判理论和思维方式提出来的[1].80年代以后,这个概念被引入到护理领域并受到高度的重视,被认为是护理专业人员必须具备的能力.1989年美国护理联盟(National League for Nursing,NLN)在护理本科的认证指南中将评判性思维能力作为衡量护理教育质量的标准之一[2~5],此后,美国对护理专业中的评判性思维作了大量的研究.为借鉴国外的经验,本文就护理教育中评判性思维的概念、培养和评价方法的研究进展做一综述.
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论高等护理专业人才评判性思维能力的培养
批判性思维(critical thinking),也称评判性思维,其概念源于哲学,是20世纪30年代由德国法兰克福学派的学者作为一种批判理论和思维方式提出来的.我国从20世纪90年代末开始在护理教育中提出并重视培养学生的评判性思维能力,并对此进行了积极地研究与探索[1].评判性思维能力是高等护理教育毕业生必须具备的能力.