1.观察模仿表演
观察模仿表演是所有表演的基础，通过幼儿对自身生活的回顾，发现人物特征，以模仿的形式塑造舞台形象。
2.拟人形象表演
拟人形象表演是丰富幼儿表演内容的重要组成部分，也是幼儿表演童真童趣体现的精髓之处，使幼儿通过自身想象给不具备生命的事物以灵魂，成为幼儿教育的重要组成。
3.假想创编表演
假想创编表演是幼儿想象力、创造力的重返表现，是成人表演所不具备的，也是幼儿舞蹈表演的独特之处。
三、幼儿表演课程的必要性
随着时代的发展，社会对孩子综合素质的要求也在不断提高，幼儿舞蹈的概念也在不断完善，从注重柔韧训练，注重技巧展示，逐步向恢复幼儿天性，注重孩子身体发展过渡。而幼儿舞蹈表演也成了幼儿舞蹈的组成部分。舞台上的孩子少了技巧组合的展示，更多了一-份儿童天性的诠释。并以此次在实践过程中得到各界人士的认可。所以如何上好幼儿舞蹈表演课也成为新的课题。
1.幼儿表演奠定了幼儿舞台表现的基础
幼儿舞蹈最终的价值实现依然在舞台，这也决定了幼儿表演课程的价值是现在舞台。相信科学的幼儿表演课程一定可以塑造出'批批童真童趣的舞台精灵。
2.丰富教师创编素材
教师的创编素材离不开幼儿的生活，在舞蹈表演课中一次次的师生思维碰撞，一次次生生之间的亲密交流，都是幼儿舞台表演的珍贵素材，也一定能成为舞台表演的经典之作。
3.树立幼儿的自信心
舞台上的精彩演出，可以充分得到台下观众的认可。外界人们的认可就是孩子们自信心的来源，培养自信的孩子、提升孩子的综合素质才是艺术教育的最高目标。
"舞"是艺术境界的典型化形式之一，倘若生活美、自然美是客观存在的形式，那么舞蹈美则是对这种客观存在的主观评价和情感反映的突出产物。它运用人体的动态语言来塑造形象、表达情意，因此具有情感性、多义性、虚拟性和模糊性等特点。而相对幼儿舞蹈而言，也同样是以儿童为主体，通过儿童动作的语汇表达一定思想感情的动态艺术，只是幼儿舞蹈的律动更为欢快明朗，它包容"童真"、"童心"与"童趣"。近几年来，素质教育是有利于少年儿童全面发展的崭新教育观念，我们的教学工作要以全面提高教育者的素质为出发点和归宿，而舞蹈教育得天独厚，优势突出，它是一门综合艺术形式，具有推动幼儿素质的全面提高的潜在优势，是实施素质教育的良好手段。作为幼儿舞蹈工作者，我们的职责就是在教学活动中，让幼儿在轻松的环境巾得到的更多锻炼。而幼儿舞蹈表演课程则是提高幼儿舞台表现力、提升幼儿审美能力的有效途径，但如何使幼儿舞蹈表演课更科学、更系统地完成教学任务，还需要幼儿舞蹈工作者的共同努力。
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