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心理干预对青少年行为发展的影响
目的 探索心理干预对青少年行为的影响.方法 任意选取杭州某初中新生2个班级作为实验组进行自我描述问卷调查,然后对实验组学生进行心理干预,再作实验组和常模以及实验组干预前后的比较.结果 ①在多数方面实验组与常模从无差异发展到出现明显差异;②除外体能和异性关系,实验组在干预后的问卷得分均数均有提高.结论 心理干预能够对青少年的行为起正确的导向作用,有利于青少年健康成长.
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问题网络行为对大学生人格健康的影响及对策
网络已经成为人们生活中不可缺少的重要组成部分,必须承认,由于网络技术的发展,人们的现实生活出现了许多积极有益的改变.但由于错误使用网络会导致出现许多社会问题和心理问题.心理学的人格是指个人稳定的心理和行为特征的总和,只有人格健康,个体才能适应社会要求.青年大学生历来是网络大军的主要力量,在当前大学生的网络行为中,有不少背离了正常的行为轨迹,不符合现实世界的要求,与现实秩序与伦理规范发生冲突,因上网不当而影响身心健康和学业进程,笔者将之定义为"问题网络行为",正是这些问题网络行为对其人格健康造成了一定的冲击和影响.
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拒绝上学行为理论模式的发展及对我国的启示
拒绝上学行为(school refusal behavior)指的是6-18岁儿童由于心理的、社会的原因(身体疾病和经济贫困除外),主动地拒绝上学或难以整天坚持在课堂学习的现象[1,2],该概念由美国心理学家Kearney于1996年提出[3],并得到广泛使用.拒绝上学行为在我国的相关概念有厌学、旷课、逃学、辍学等.作为一种严重影响儿童身心健康发展的心理行为问题,拒绝上学行为在世界各国受到高度关注.一个多世纪以来,西方学者尝试从不同的角度对其研究,形成了较为完善的理论体系.以各历史时期起主导作用的理念的不同进行划分,拒绝上学行为的研究大致经历了司法的、医学的、综合的理论模式.在这些理论模式之下,拒绝上学行为的概念、界定和干预措施都在发生着相应的变化.
