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构建职业教育教师专业能力提升机制的探索
本文从构建职业教育教师专业能力提升机制的探索出发,提出了人本性、助力性、竞争性和逻辑性的机制构建原则及教师专业能力的组成与内涵、专业能力的评价体系、专业能力的发展平台等机制的构建内容,并以学校近年来的实施成效印证了机制的有效性.
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标本节点信息的采集与监控在提升实验室质量控制能力中的临床应用
众所周知,分析前检验标本的质量是目前影响检验结果的大不确定因素[1-3]。其质量的管控贯穿于患者采样前准备、标本采集、保存、运送等多个过程[4],其中更是涉及医、护、检及工勤等多个部门,因而在检验标本整个流转过程中往往由于各个节点信息的采集不全与监控不力使之容易成为检验质量全过程管理中的薄弱环节之一。所以,如何实现检验标本流转信息的有效监控及差错产生后的可追溯、整改措施的易落实,将质量控制的理念贯穿始终,形成检验质量的持续提升机制是亟待解决的一个问题。而随着实验室信息系统(LIS)在检验前、后质量管理阶段运用功能的延生与拓展,以此为技术平台建立一个囊括医、护、检等多部门的标本信息采集与监控系统已经成为可能[5-6]。本科通过医院医务科的统筹与协调并经瑞美公司对于LIS功能的升级更新,于2012年建立了一个检验标本信息采集与监控的技术平台与工作机制,并挑选内外科各一个病区进行试点后,于2013年在全院推广。