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听处理障碍文献资料
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小学生听处理障碍筛查问卷的编制
目的：编制小学生听处理障碍筛查问卷，为疑似听处理障碍儿童转介进行完整的听力学诊断及语言能力评估提供依据。方法对问卷进行项目分析、探索性因子分析、验证性因子分析、内部一致性检验，以保证问卷的鉴别力及信效度，后对问卷结果进行分析。结果筛查问卷提取出5个公因子，模型拟合较好，内部一致性较高，得分呈正态分布。性别和年级是影响筛查结果的因素，筛查结果和学业成绩间也存在联系。结论小学生听处理障碍筛查问卷具有较好的鉴别力和信效度，可以作为小学生听处理障碍的初步筛查使用，为转介提供参考依据。
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学习困难儿童与正常儿童听处理能力的比较研究
目的：了解学习困难儿童听处理能力的特征及听处理障碍出现的比例，为学习困难儿童的教育干预提供启示。方法采用四个单因素完全随机实验设计，随机选取北京市2～4年级的学习困难儿童17名和正常儿童31名，采用根据美国言语语言听觉学会（American Speech－Language－Hearing Association，ASHA）标准原则编制的测试材料，对两组儿童进行低通滤波言语识别、竞争句聆听、双耳数字分听和频率模式识别四项能力测试。结果学习困难儿童在竞争环境下聆听目标句子和数字的能力以及识别频率模式的得分正确率分别为20．588％±27．265％、46．176％±17．724％、71．569％±30．055％，显著低于正常儿童（分别为60．0％±24．049％、68．065％±15．582％、93．817％±13．082％），学习困难儿童的听处理能力明显低于正常儿童；41．176％～58．824％的学习困难儿童患有听处理障碍。结论学习困难儿童在竞争环境下的听处理能力差，应进行针对性的训练。
