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音位对比式听觉识别训练的研究
目的 探讨与听觉音位对比相关的训练材料在聋儿集体康复主题教育中的有效性,以及听觉音位对比识别训练与主题教育衔接的可行性.方法 抽取12名聋儿为被试,年龄3.5～4.5岁,智力正常,经测定听力补偿后听觉音位对比识别能力均处于同一水平.将被试随机分为实验组和对照组,其中实验组在主题教育中使用与听觉音位对比相关的训练材料,对照组仍沿用原教材,对两组被试实验前后的听觉音位对比能力分别进行评估,采集有关数据进行统计分析.结果 ①实验组聋儿在使用实验材料前后的听觉音位对比识别能力评估结果有显著性差异;②对照组聋儿前后评估结果没有显著性差异,实验组聋儿的听觉音位对比识别评估结果与对照组实验后结果有显著性差异.结论 ①本研究所编制的听觉音位对比相关训练材料是有效的;②在主题教育中,应当增加听觉音位对比识别能力的训练,二者的结合是可行的.
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人工耳蜗植入儿童与健听儿童音位对比式听觉识别能力的比较研究
目的 研究人工耳蜗植入(cochlear implant,CI)儿童与健听儿童音位对比式听觉识别能力存在的差异,为听障儿童听觉康复训练提供参考和建议.方法 采用自编的儿童音位对比式听觉识别测试软件对14名学前CI儿童和90名学前健听儿童进行测试.结果 ①3～5岁健听儿童言语识别率存在显著年龄差异(P＜0.01),性别差异不显著(P＞0.05);②对健听儿童和CI儿童而言,韵母识别率均显著高于声母识别率(P＜0.01);③除卷舌音外,CI儿童其它5组声母识别和韵母识别能力均低于同龄健听儿童(P＜0.01);④对CI儿童而言,韵母4个分测验中前后鼻音识别难,不同结构、相同开口及结构的识别其次,不同开口音的识别容易.结论 CI儿童与健听儿童音位对比式听觉识别能力存在一定差异.
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功能性构音障碍儿童与正常儿童的音位对比式言语识别能力的研究
目的 研究功能性构音障碍(functional articulation disorder,FAD)儿童的音位对比式言语识别能力,以探讨其病因及发病机制.方法 选择符合FAD诊断标准的儿童及同年龄段正常儿童各100例作为被试,采用《儿童音位对比式识别能力评估(孙喜斌-刘巧云词表)》在安静房间中进行听觉识别能力评估,并对其分别进行智力及语言发育水平测定.结果 FAD儿童的声母、韵母及各项分测试识别能力均低于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05).除相同方式不同部位、卷舌音与非卷舌音、前鼻韵母与后鼻韵母外,FAD儿童的各项识别能力得分与构音障碍程度呈负相关.擦音与无擦音测试中,伴有语言发育迟缓的FAD儿童(36例)的识别能力低于单纯FAD儿童(64例),但差异无统计学意义(P>0.05);其余各项测试中,伴有语言发育迟缓的FAD儿童的识别能力低于单纯FAD儿童,且差异有统计学意义(P<0.05).且伴语言发育迟缓的FAD儿童中中重度构音障碍者占80.56％.结论 FAD儿童的音位对比式言语识别能力明显落后于正常儿童,音位识别能力落后可能为FAD病因之一.
