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表象训练在虚拟现实内镜模拟器培训胃镜初学者中的应用
目的:探讨表象训练在胃镜技能获得中的作用.方法:分层抽样法抽取我校08级临床医学专业男学员30人,随机分为3组.A组(n=10)在常规模拟器练习过程中加入表象训练,B组(n=10)进行常规模拟器练习,C组(n=10)不做任何练习.完成培训结束时所有学员操作病例1,模拟器给出的评分,比较3组间的考核评分.所有学员接受培训前、后心理测评,评价心理状态是否稳定.结果:比较3组考核成绩显示,3组间总分差异有统计学意义,3组组间两两比较显示差异有统计学意义,其中A组优于B组,A组优于C组,B组优于C组.进一步分析差异原因,结果表明,安全性评分和准确性评分、残气量评分、患者痛苦指数评分、操作时间评分A、B、C3组间差异均有统计学意义;而A、B组两组之间比较,只有残气量评分、操作时间评分差异有统计学意义.结论:表象训练可提高使用虚拟现实内镜模拟器培训胃镜技能的效果,教学方法容易实施,学员容易掌握,是一种可行性较高的教学辅助方法.
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虚拟现实内镜模拟器在消化内镜培训中的应用
随着消化内镜的普及 ,内镜医师人数逐渐增多 ,内镜培训成为临床教育研究的热点 ,虚拟现实内镜模拟器培训较传统培训方式有很大优势 ,探索佳的虚拟现实内镜模拟器培训模式 ,为培养技术过硬的内镜医师打下基础.
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虚拟现实内镜模拟器自学法获得的结肠镜技能的保持性研究
目的 探讨依靠自学法从AccuTouch(R) Endoscopy Simulator虚拟现实内镜模拟器训练出的结肠镜检查技术能否在无内镜实践操作的情况下得到有效保持,为结肠镜继续医学教育培训的课程设置奠定基础.方法 对14名无消化内镜操作经验的学员接受虚拟内镜系统结肠镜模块培训,在培训结束后和培训结束后半年给予测试评分,期间不接受内镜训练.结果 培训结束后半年较培训结束后成绩显著下降,进一步分析差异的原因表明,两者在安全性和准确度方面无明显差异,但在残气量、肠袢形成以及操作时间上差异有统计学意义.结论 本研究表明学员从虚拟内镜系统获得的结肠镜技能部分能够保持,部分关键技能譬如解袢技术会丢失,需要强化训练保持.
