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叙事护理教学在护士人文修养课程中的应用研究
目的 评价叙事护理教学在护士人文修养课程中的应用效果.方法 在2013级护理专业443名大专生的护士人文修养的课程中,应用平行笔记的分享与讨论、叙事护理素材的课堂呈现和叙事角色扮演等形式进行叙事护理教学.课程结束后,调查学生对叙事护理教学效果的评价.结果 85.3％ (378/443)的学生对叙事护理教学的课程设置和组织安排非常满意.学生认为叙事护理教学有助于学会感恩生命与敬畏生命(92.3％),增强护理人文关怀意识(90.7％),提高学习兴趣(88.9％),增强对患者的共情与同理心(82.4％),锻炼评判性思维(80.4％),提高人际沟通能力(78.1％)和叙事能力(71.6％),加深对护理专业内涵的理解(78.1％).结论 叙事护理教学有利于提高护士人文修养课程的教学效果,促进学生人文素质的培养.
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叙事护理教学在护理伦理课程中的应用初探
目的 初步探索叙事护理教学在护理伦理课程中的应用效果.方法 在我校2014级226名护理专业本科生的护理伦理课程中,应用欣赏文学及影视作品、分享道德故事和书写反思日记等形式进行叙事护理教学.课程结束后,调查学生对叙事护理教学效果的评价.结果 91.6%的学生对叙事护理教学方式表示满意.90%以上的学生认为叙事护理教学对于提高学习兴趣、增强人文关怀意识和所学知识的理解和运用都非常有帮助.结论 叙事护理教学有助于提高护理伦理课程的教学效果,提高人文关怀意识和职业道德水平.
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叙事护理教学对护理本科生精神病公众污名影响的研究
目的 探讨叙事护理教学对护理本科生对精神病公众污名的影响. 方法 将160名护理本科生随机分为实验组和对照组,各80名,实验组采用叙事护理教学,对照组采用传统临床带教,见习结束后对参加学习的学生进行教学效果以及精神病公众污名的问卷调查. 结果 实验组精神症状理论考试成绩显著优于对照组,授课后实验组精神病公众污名量表接纳分量表得分显著低于授课前(P<0.01),且显著低于对照组(P<0.01). 结论 叙事护理教学有助于提升护理本科生对精神症状知识的掌握及对精神疾病患者的接纳程度,可作为有效的精神科临床实践教学形式.
