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院校合作型教学与经验学习法在护理临床教学中的应用效果
目的 探讨经验学习与院校合作型教学在护生临床教学中的应用效果.院校合作型教学及经验学习法在护理临床教学中的应用.方法 选择2007-2009级专科实习护生60名及2个内科病房试点实施,将学生和临床带教教师按照随机数字表法随机分为对照组(常规带教法)与研究组(经验学习与院校合作型临床教学组),分别测评两组临床带教效果及护生对带教教师满意度,并进行统计分析.结果 研究组护生理论考核[(85.47 ±8.35)比(78.54±9.68)分]与护理实践考核成绩[(87.41 ±7.45)比(75.57±9.08)分]优于对照组,差异均有统计学意义(t值分别为5.58,6.13；P＜0.01)；研究组护生护理综合能力自我评价(26比18例)及带教教师对2组护生护理综合能力评价(26比21例)优良例数高于对照组,差异有统计学意义(x2值分别为5.45,4.81;P＜0.05)；研究组护生对临床教师带教满意度高于对照组,差异有统计学意义(x2=4.32,P＜0.05).结论 经验学习与院校合作型护理临床教学,不仅能提高实习护生的护理综合能力,还能进一步提升护理教师带教水平,护生对带教教师满意度也随之提高.
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探讨经验学习与院校合作型教学在护生临床教学中的应用效果
目的：探讨经验学习与院校合作型教学在护生临床教学中的应用效果。方法选取2012至2014级专科实习护生58名与2个内科病房试点开始实施，将常规带教法中的临床带教教师与学生分为对照组，将经验学习与院校合作型临床教学人员作为观察组，对两组临床带教效果及带教满意度进行记录与分析。结果观察组实习护生的理论考核成绩与实践操作考核成绩显著高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05）；观察组实习护生对带教教师的满意度评分显著高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论在临床教学工作中实施经验学习与院校合作型教学能显著提高实习护生的护理综合能力，提高其对于带教人员的教学满意度及教学质量，值得推广。
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院校合作型教学与经验学习法在护理临床教学中的应用效果
院校合作型教学与经验学习法在护理临床教学领域的应用,是事关护理临床教学教学效率的重要因素.本文以经验学习与院校合作型教学在护理基础教学领域的研究效果为主要研究目标,在选取高职护理专业学生为教学对象的基础上,通过设置观察组与对照组的方式,进行比较分析.其中观察组应用有经验学习与合作性学习相结合的教学方式,对照组采用常规教学模式,实验时间为两学期.根据两组学生的考核结果,观察组学生与对照组学生在教学效果与带教教师满意度方面具有明显的差异.就护理学基础教学的现状而言,院校合作型教学与经验学习法在护理临床教学中应用,有助于护理教学教学效果的提升,也有助于学生专业实践能力的发展.
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院校合作型教学与经验学习法在护理临床教学中的应用效果评估
目的：评估院校合作型教学与经验学习法在护理临床教学中的应用效果。方法随机选取我校2011级到2012级80名护士学生，选取2个普通病房作为试点教学研究。将80名学生随机分为实验组（40名）和对照组（40名）。其中实验组教学方式是常规带教法，对照组教学方式是院校合作型教学与经验学习法。对两组教学方式应用效果以及学生满意度进行分别评估，并统计分析。结果对照组学生各项成绩优于实验组。对照组学生综合能力水平优于实验组。 P＜0．05，两组差异具有统计学意义。结论院校合作型与经验学习教学方式能够有效的提高护士学生的护理综合能力，同时也能够提高教师的教学水平。
