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情绪表达策略文献资料
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同伴冲突情境下学龄儿童的情绪表达
目的：考察同伴冲突情境下学龄儿童情绪表达策略的特点及发展规律。方法从两所普通小学抽取三四五年级共886名被试，采用故事情境法进行考察。结果①同伴冲突情境下，学龄儿童夸大策略的使用显著高于其他3种策略（ t≥3．17， P＜0．01），弱化策略使用少（t≤-7．91，P＜0．001）；②学龄儿童情绪表达策略总分的年级主效应显著（F＝3．72，P ＜0．05），性别主效应显著（F＝5．80，P＜0．05）；③在轻微冲突情境中，更多使用夸大策略（F＝2．94，P＝0．06）；在模糊伤害情境中，更多使用平静化策略，且女生使用次数显著多于男生（F＝3．46，P＜0．05）；在故意伤害情境中，更多地使用弱化策略，男生使用次数多于女生（ F＝3．95，P＜0．05）。结论同伴冲突情境具有情境特异性，在该情境下，学龄儿童不同情绪表达策略存在性别、年级和冲突情境类型差异。
