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PBL教学模式在临床医学教学中的应用
PBL教学模式是以问题为导向，是基于现实世界的以学生为中心，培养医学生临床思维及学生处理临床问题能力的一种重要的教学方式。PBL教学已经在国内一些医学院校广泛开展，但仍处于试探性阶段。本文以 PBL 教学法内涵为理论基础，分析了在临床医学教学过程中实施PBL教学法的方法和意义，旨在提高教学质量，推进临床医学教育改革。PBL教学法有助于全面培养医学生的学习能力，提高了医学生的学习积极性、自学能力、沟通能力、临床思维能力和临床技能，提高学习者的综合素质，培养高素质的临床医学人才，值得在临床医学教学中推广和应用。
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建立机能学实验自主学习模式的改革与实践
本文介绍了在机能学实验中进行学生自主学习模式改革的背景和原则，介绍了如何贯彻以学生为中心的教育思想，引入 PBL 等教学理念、编写教材、改革教学流程等措施，以及改革实践取得的成效和存在的问题。
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TBL与PBL教学模式在骨科医学教学中的应用
目的：根据临床需求和培养专业人才的目标，分析探讨团队为基础的教学模式（TBL）联合问题为基础的教学模式（PBL）在骨科医学教学中的应用。方法选取我校2010级口腔医学专业的89名学生，采用随机数字表法分为观察组和对照组，对照组45名学生给予 LBL教学模式，观察组44名学生给予 TBL 联合 PBL 教学模式。课程结束后，分析比较两组学生的考核成绩和对教学质量的评价。结果课程结束后，两组学生的考核成绩和教学满意度均有所提高，观察组学生的考核成绩和教学满意度高于对照组，差异显著，有统计学意义（P ＜0.05）。结论 TBL 联合 PBL 教学模式能显著提高学生的专业技能，且有较高的满意度。值得在医学教学中广泛应用推广。
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吸收留学生参加免疫学PBL小组学习的探索
以问题为导向的教学方法（Problem-Based Learning，PBL），是基于以学生为中心的教育方式，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。目前，国内多所院校在中国学生中开展了PBL教学。而留学生教育PBL教学还处于摸索阶段。如何循序渐进在留学生教育中引入PBL教学是一个重要的尝试。我们在实践中依照PBL教学的理念，在组织中国学生建立文献学习兴趣小组进行PBL学习的时候，吸收部分学有余力的留学生参与，通过这种创新形式的PBL，收到了较好的效果。这种新型的PBL教学促进了留学生文献学习，有利于中国学生英语水平的提高，促进中外学生的友谊，密切了师生关系，对于所有学生能力的全面培养具有重要意义。
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PBL教学模式在中医内科临床教学中的应用分析
目的：分析 PBL 教学模式在中医内科临床教学中的应用效果。方法将2012级中医专业两个班级随机分为实验组和对照组，实验组接受 PBL 教学模式，对照组接受 LBL 教学模式。结果实验组理论知识及综合能力考核均较对照组提高，P ＜0.05。结论通过 PBL 教学模式能够提高学生综合素质，效果较好。
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基于真实病例的PBL教学模式在胸外科见习教学中的应用
目的：观察分析基于真实病例的 PBL 教学模式在胸外科见习教学中的效果。方法选取在胸外科见习的五年制临床医学专业学生64人，随机分为观察组和对照组，每组各32人，对照组采用常规教学模式进行教学，观察组采用基于真实病例的 PBL 教学模式进行教学，通过理论考试和问卷调查的形式来对教学效果进行评价，进行统计学分析。结果观察组学生的考试成绩高于对照组（P ＜0.05），差异有统计学意义；观察组的问卷评分高于对照组（P ＜0.05），差异有统计学意义。结论基于真实病例的 PBL 教学模式在胸外科见习教学中有相当重要的作用，可提高学生的考试成绩和学习的积极性。
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递进式教学模式用于临床检验基础实验教学研究
探索适合当前发展需要的递进式综合实验教学模式，将5年制检验系本科《临床检验基础实验》课程改为递进式综合实验模式教学，将学生分为实验班和对照班，实验班采用递进式模式授课，对照班采用传统模式授课。将两班考核结果进行对照分析，结果表明两个班考试得分率有显著性差异，实验班从操作到基本理论等方面明显高于对照班；毕业论文撰写和答辩评分结果显示，实验班得分率比对照班高出12．6％。采用递进式综合实验教学模式教学，对提高学生综合实验技能、临床检验素质等有很多积极作用，值得深入探讨。
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PBL 教学模式联合临床路径在肝胆外科临床教学中的应用
目的：研究 PBL 教学模式与临床路径联合用于肝胆外科教学中的效果。方法：在医学院2014届学生中随机选出2个班作为本次研究的对象，设为实验班和对照班，其中对照班学生采用常规教学模式教学，实验班学生采用 PBL 教学模式联合临床路径方式教学，对比分析两个班学生的学习成绩以及对教学模式的满意度。结果：实验班学生在课程结束后的考核成绩明显高于对照班，且对教学模式的满意度评分更高，P＜0.05。结论：在肝胆外科的临床教学中，PBL 教学模式与临床路径的联合能起到较好的教学效果，提高学生的学习积极性，提高教学质量。
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探讨 PBL 教学模式在儿科临床教育中的应用
目的：系统地探究在儿科临床教育中应用 PBL（也即 Problem-Based Learning）教学模式的实际价值。方法：选取我院120名儿科实习医师进行平行对照研究，结合临床随机表法将其平均地列入观察组与对照组，对照组与观察组分别使用常规教学模式与 PBL 教学模式。对比两组理论与实践考核成绩及其对于教学过程的满意度。结果：与对照组相比，观察组理论考核成绩及其对于教学过程的满意度均明显较高，差异均有统计学意义（P 均<0.05）。结论：在儿科临床教育中应用 PBL 教学模式的实际价值显著，可普及使用。
