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基于PACS网络的病例讨论式PBL教学法在影像学实习教学中的应用
医学影像学是一门实践性很强的应用学科.传统教学模式无法充分调动学生的学习积极性,难以适应教学需要.随着图像存档和传输系统(Picture Archiving and Communication System,PACS)的飞速发展,以问题为基础(problem based learning,PBL)的教学模式与病例讨论相结合的教学新兴模式应运而生.以具体典型病例为线索,以学生独立思考解决问题为主,教师引导总结问题为辅,精心组织编排并实施教学计划.通过积极的师生互动,极大地提高了学生的学习自觉性,培养了学生的探索性思维和归纳总结能力,取得了良好的教学效果,进一步加强了学生对医学影像学的浓厚兴趣.
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运用Windows 2000组策略功能实现PACS用户权限管理
目的:解决PACS网络用户权限管理的问题.材料和方法:GE公司的PACS-RADWORKS6.0/天助RIS2002.应用和管理工作站均采用Windows2000 Professional操作系统.PACS服务器是基于Windows2000高级服务器系统,应用Windows2000组策略来实现PACS用户权限的集中管理.组策略中的"计算机配置"是对整个计算机中的系统配置进行设置,它对当前计算机中所有用户的运行环境起作用;而"用户配置"则是对当前用户的系统配置进行设置的,仅对当前用户起作用.结果:采用Windows2000组策略配置来实现PACS用户权限的集中管理,并由系统管理员在管理工作站上根据每个用户的任务来分配相应的权限,基本解决了用户超越权限的问题.结论:通过配置组策略,可以方便地实现PACS系统用户权限的集中管理.
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PACS网络为基础的PBL教学法在留学生医学影像学实习课中的应用
随着我国综合国力和医疗水平的不断提高,来华学习的医学留学生数量日渐增多,留学生教学日益成为各医学院校的一个重要教学任务.而医学影像学又是一门实践性很强的应用学科.传统教学模式已经无法充分调动留学生的学习积极性,难以适应教学需要.随着网络技术的飞速发展,以问题为中心的教学模式应运而生.通过以典型病例为线索,以留学生独立思考解决问题为主,教师引导总结问题为辅,精心组织编排并实施教学计划.通过积极的师生互动,极大地提高了留学生的学习自主性,培养了留学生的思维能力和归纳总结能力,取得了良好的教学效果,进一步加强了留学生对医学影像学的学习兴趣.
