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健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响
目的：分析健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响。方法：收治冠心病伴焦虑抑郁患者120例，随机分为观察组和对照组，对照组给予常规护理，观察组在对照组的基础上给予健康教育联合心理疏导。结果：观察组的护理后抑郁评分和焦虑评分显著优于对照组(P＜0.05)。结论：健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者具有良好的护理效果，能有效改善冠心病伴焦虑抑郁患者的抑郁评分和焦虑评分。
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评价健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的改善效果
目的：评价健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的改善。方法选取2014年6月～12月在我院社区门诊接受治疗的冠心病伴焦虑抑郁患者86例作为研究对象，随机分为常规组和优势组，常规组采用常规药物治疗，优势组在常规药物治疗的基础上，增加健康教育联合心理疏导共同治疗，比较常规组和优势组患者治疗前后的焦虑自评量表（SAS）评分，抑郁自评量表（SDS）评分及症状改善率。结果常规组治疗后SAS评分为（50.7±4.1）分，SDS评分为（52.4±5.1）分，康复率为60.9%；优势组治疗后，SAS评分为（41.2±4.7）分，SDS评分为（40.8±6.3）分，康复率为87.0%。结论健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的改善效果明显，值得临床推广应用。
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健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响分析
目的：分析健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者的心理状态的影响。方法：选择该院2011年3月~2013年3月的冠心病伴焦虑抑郁患者80名，然后随机将其分为2组，分别是观察组40名，对照组40名，对对照组进行常规的护理，而观察组则在基本护理的基础上进行健康教育联合心理疏导的治疗。后比较2组的抑郁自评量表(SDS)与焦虑自评量表(SAS)。结果：观察组相对于对照组治疗效果有很大的提高，抑郁程度显著降低，观察组的患者的SAS、SDS及其心功能和心率指标显著优于对照组，两者有统计学意义。结论：在治疗冠心病伴焦虑抑郁患者时，健康教育联合心理疏导可以有效的缓解患者的心理压力和不良情绪，同时也在渐渐的改善患者的心功能，在临床上值得推广应用，使更多的患者得到更好的治疗。
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健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响
目的:在冠心病伴焦虑抑郁患者中应用健康教育联合心理疏导,探究分析其对患者心理状态所产生的影响.方法:在2016年1月2018年1月期间从我院选取80例冠心病伴焦虑抑郁患者作为研究对象,随机分组,即对照组与观察组各40例,在对照组中应用常规护理干预措施,而在观察组中应用健康教育联合心理疏导进行护理,比较两组患者护理前后的心理状况以及血流动力学相关指标.结果:相较于接受护理前,两组患者的S A S、S D S评分以及血流动力学相关指标均有所改善(P<0.05),而相较于对照组,观察组患者的相关评分要明显较低(P<0.05).结论:在冠心病伴焦虑抑郁患者中应用健康教育联合心理疏导显著改善了患者的焦虑抑郁症状和心理状态,临床价值显著,值得推广应用.
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评价健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的改善效果
目的 对健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁症患者心理状态的改善效果进行评价分析.方法 选取120例冠心病合并焦虑抑郁症患者作为研究对象,将其随机分成对照组和护理组,每组60例;对照组患者采取常规方法进行护理,护理组则在常规护理的基础上施加健康教育联合心理疏导进行护理,护理14天后,对两组患者的各项指标进行评分.结果 护理结束后,所有患者的症状均有所缓解,心理状况也有所改善,护理组的改善幅度要明显大于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 采取健康教育联合心理疏导护理冠心病伴焦虑抑郁症患者可有效缓解患者的心理焦虑情况,明显改善患者症状,提高患者生活质量及精神面貌,值得临床推广使用.
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医护一体化模式在冠心病伴焦虑抑郁患者双心护理中的应用
目的:探讨医护一体化模式在冠心病伴焦虑抑郁患者中双心护理的应用效果.方法:对入组的50例患者根据评分量表结果 及患者病情,医护共同制订适用于患者的治疗及心理疾患干预措施.病情平稳及随访时再次测评,分析医护协作双心护理满意度.结果:医护协作后医生、患者、家属对护士满意度均有提升,差异有统计学意义(P<0.05).结论:医护一体化模式提高了患者和医生对护理工作的满意度,利于构建和谐的医护患关系.
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对冠心病伴焦虑抑郁患者实施健康教育联合心理疏导对其心理状态的影响分析
目的:探讨对冠心病伴焦虑抑郁患者实施健康教育联合心理疏导对其心理状态的影响.方法:将我院2015年11月至2016年11月收治的45例冠心病伴焦虑抑郁患者,采取随机分配为2组,单以常规护理方法进行的20例患者为对照组,以常规护理、健康教育联合心理疏导的25例患者为研究组,对照两组护理效果.结果:研究组SAS.SDS评分的改善显著比对照组优越,差异具有统计学意义,P<0.05.结论:对冠心病伴焦虑抑郁患者实施健康教育联合心理疏导,对改善其心理状态情况良好,此方法具有推广价值.
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1例冠心病伴焦虑抑郁患者留置静脉留置针的护理
浅静脉留置针俗称套管针,具有穿刺次数少,血管刺激小,液体外渗率低,不易滑脱,可保留在血管内3 ～5d,能随时输液和做治疗,提高临床和急救时的用药效果,加快危重患者抢救,减轻患者反复穿刺痛苦,减少护士工作量等优点,被广泛用于临床,极大的提高了临床工作效率.同时静脉留置针在应用过程中也存在一些问题,其并发症有:静脉血栓、静脉炎、皮下血肿、液体渗漏.而本篇文章就是根据实际案例来进行关于留置针的并发症静脉血栓患者的护理进行讨论和总结.导管相关静脉血栓是指在静脉置管过程中,由于导管针及导管损伤静脉血管内膜;血流缓慢和血液高凝状态使血液在深静脉内不正常的凝结引起的病灶[1].2017年9月11日我科收治了1例留置针致头静脉血栓的冠心病患者,经积极的对症治疗与精心的护理,恢复良好,现将护理体会报道如下.
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对冠心病伴焦虑抑郁患者实施健康教育联合心理疏导对其心理状态的影响分析
目的 分析对冠心病伴焦虑抑郁患者实施健康教育联合心理疏导对其心理状态的影响.方法 采用数字随机的方法,把2015年7月~2016年7月时间段内到我院治疗的冠心病伴焦虑抑郁患者60例划分为两组(对照组=30例,给予常规护理方法;研究组=30例,在常规基础上实施健康教育联合心理疏导方法),并对终的护理效果进行分析和对比.结果 研究组对疾病知识知晓度评分显著高于对照组(P<0.05),有统计学意义.给予不同的护理方式之后,两组SAS、SDS评分均得到改善,研究组的改善情况显著优于对照组(P<0.05),有统计学意义.结论 对冠心病伴焦虑抑郁患者实施健康教育联合心理疏导,患者心理状态情况改善良好,该方法值得推广.
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健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的改善效果
目的:研究分析对冠心病伴随焦虑抑郁患者施予健康教育联合心理疏导的价值及效果.方法:回顾性分析本院2015年11月-2018年7月收治的82例冠心病伴随焦虑抑郁患者的资料,将其中接受常规护理的41例作为A组,另外接受健康教育联合心理疏导的41例作为B组,观察比较其结果.结果:B组患者的焦虑自评量表(SAS)总分、抑郁自评量表(SDS)总分好于A组患者,P<0.05.结论:在对冠心病伴随焦虑抑郁患者施予健康教育联合心理疏导后,能够舒缓患者产生的负性心理,保障其预后,值得全方位推行与运用.
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健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响
目的 探讨健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响.方法 选取2016.2~2017.3该院124例冠心病伴焦虑抑郁患者,按护理方案的不同平分为常规、研究组,人数为62例.对常规组患者实施临床传统护理方案,为研究组在常规护理基础上实施健康教育联合心理疏导方案,并将两组患者SAS、SDS评分进行对比.结果 研究组患者SAS、SDS评分为(42.79±2.67)分、(43.70±2.83)分,显著低于常规组的(50.32±3.74)分、(50.79±3.46)分,P<0.05.结论 采用健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者进行干预,可有效消除患者不良心理,提升健康意识,具备临床意义与价值.
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健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响
目的:对健康教育联合心理疏导对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态的影响进行深入分析和探讨.方法:收集我院2015年11月至2016年11月期间的120例冠心病伴焦虑抑郁患者,然后按照随机分组的方法把这些患者随机分为A组(60例)和B组(60例),对A组患者进行常规护理干预,对B组患者进行健康教育联合心理疏导,然后对比两组患者的在护理前后的焦虑和抑郁自评量表的得分情况.结果:A、B两组患者在护理之前的焦虑和抑郁自评量表的得分没有显著差异,P>0.05.A、B两组患者在护理之后的焦虑和抑郁自评量表的得分明显低于护理之前,B组患者护理之后的焦虑和抑郁自评量表的得分明显低于A组患者,差异有统计学意义,P<0.05.结论:通过实施健康教育联合心理疏导,可以对冠心病伴焦虑抑郁患者心理状态产生积极的影响,能够在很大程度上缓解患者的焦虑和抑郁的情况,因此可以将其进行临床推广应用.
关键词： 冠心病伴焦虑抑郁 健康教育联合心理疏导 应用效果
