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CCTST评分文献资料
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浅谈情景教学在基础护理学教学中的运用
目的:旨在探究情景教学在基础护理学教学中的运用价值.方法:收集抽取长白山职业技术学院2016级护理系高职护理专业2个班中84名学生作为本次研究对象,按照随机分配的原则分为观察组和对照组,每组均42名,对照组学生按照传统基础护理学教学模式接受教育,观察组学生使用情景教学融合理论知识的模式接受教育,持续两周的教学后,对比两组学生在自我满意度及CCTST评分情况.结果:观察组学生自我满意度为39(92.86%),对照组学生自我满意度为30(71.43%),观察组学生自我满意度明显高于对照组学生,并且在CCTST评分上也明显优于对照组学生,见表1,(P<0.05),差有统计学意义.结论:通过情景结合理论知识教学模式不仅能够调动学生自主学习的主观能动性,而且有效地提高了学生的学习效率和自我满意度,值得教学中的应用和借鉴.
