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学生自主评价在妇产科见习CBL教学中的运用
目的妇产科见习目前存在的困难，如何激励学生的参与性和积极性，有利于妇产科教学质量的提高。方法选择重庆医科大学2010年五年制临床医学生为教学改革对象，每个见习班分为4组，每组7~10名医学生，采用基于案例的学习，由老师提供典型案例，以组为单位进行组内分析和讨论，由1~2名同学总结发言，然后以班级为单位所有同学共同点评打分评判每组同学的表现，后老师总结点评。以一学期为观察疗程，本学期末以问卷调查形式判断学生的积极性和参与性。结果95.5%同学认为认可自主评价；92.7%同学认为自主评价的CBL模式可充分发挥同学们的主观能动性；91.1%同学认为自主评价CBL模式可激发妇产科学习的兴趣；总体教学效果有效性为89.2%，达到了妇产科教学的目的。结论自主评价的CBL模式在妇产科见习中运用受到学生的肯定。有利于提高学生的主观能动性，对于所学知识的自我修正，达到医学生对于临床问题自我总结和完善，形成科学严谨的临床思维模式；值得在妇产科教学中运用推广。
