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人文教育模式文献资料
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临床实习阶段实施人文教育对护理学生职业素质的影响
目的 探索在临床实习阶段人文素质教学模式对护理学生职业素质的影响.方法 将100名临床护理实习生分成实验组和对照组.实验组采用人文素质教学模式,对照组采用传统的教学模式.并通过带习教师、患者及自身调查问卷的方式评价两种教学模式的效果.结果 实验组护生在教师、患者评价及自我评价中对职业形象和沟通技巧的评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);教师评价及自我评价中对法律法规的评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);专业技能成绩上,实验组护生总分和临床实践技能的得分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在临床实习阶段加强学生人文素质教育,能够提高他们的人文关怀服务能力并有助于提高护理学生职业素质.
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论医学人文教育模式的构建
当前的医学人文教育实践存在教育内容滞后，教育途径重认知、轻实践，教育目的智育化、工具化，制度支持缺失等问题。为此，我们认为医学人文教育应坚持“以生为本、医学教育与人文教育融合”的理念，以思想教育为主导，以心理相容为基础，以制度强化为保障。这一医学人文教育模式既是对当前医学教育疏离社会、疏离人的主体性的时代回应，又是对客体化人文教育模式的超越，充分反映了当代医学生的个性特点，同时也体现了医学生人文行为养成与发展的规律。
