首页 > 文献资料
-
不同层次护理专业学生成就动机与学业自我效能感关系的研究
目的 运用麦克利兰的成就动机理论和自我效能感的原理,对不同层次的护理学生进行成就动机和学业自我效能感关系研究.方法 运用成就动机量表和学业自我效能感问卷对某医学院750名不同教育层次的护理学生进行问卷调查.结果 护理本科、专科、中专学生在成就动机与学业自我效能感方面差异具有统计学意义(P<0.05).追求成功动机、合成动机与自我效能的两个因子呈正相关,避免失败动机与自我效能的两个因子呈负相关.结论 不同教育层次的护理学生成就动机与学业自我效能感之间存在密切相关性.护理教育和心理工作者应设置合理的目标改进教育方法、营造良好的环境氛围,教师在教学过程中,应不断鼓励学生,加强学生的抗挫能力和意志力培养,提高学生学业自我效能感和成就动机水平.
-
青少年学习自我效能感与网络色情成瘾:一个链式中介模型
目的:从个人学业状况角度来考察网络色情成瘾的心理因素.方法:采用学习能力自我效能感、青少年学业情绪问卷中消极低唤醒学业情绪分量表、网络色情活动问卷、网络色情成瘾测试对1359名高中生和大学生进行问卷调查.结果:①高中生的网络色情活动频率及成瘾倾向低于大学生;男生的网络色情活动频率及成瘾倾向显著高于女生.②构建链式中介模型,其拟合指标CFI=0.965,TLI=0.948,RMSEA=0.07为可接受模型.这一模型表明,学习自我效能感除了能直接影响网络色情成瘾,还通过学业负性情绪、网络色情活动的链式中介作用影响网络色情成瘾,总的中介效果量为57.54％,其中学习能力自我效能感通过学业负性情绪这一路径所起的作用大.③多群组分析表明该链式中介模型在男女中不具有同等意义.结论:学业负性情绪和网络色情活动在学习能力自我效能感与青少年网络色情成瘾的关系中起链式中介作用,并且这一多重中介模型在男女生中并不一致.
