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护理健康教育处方在骨科临床护理过程中的应用
目的:探讨护理健康教育处方在骨科临床护理过程中的应用.方法:选取2017年1月至2017年12月我院骨科患者中110例作为研究对象,结果:患者的康复知识水平及对护理工作的满意度均有提高,术后并发症的发生率降低.结论:应用护理健康教育处方可以加强患者对骨科相关知识的了解,对促进疾病康复有积极意义.
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不同阶段的健康教育在骨科临床护理中的应用
随着医学模式的转变,护理工作理念已从"以疾病为中心"转变为"以患者为中心"的整体护理,而健康教育作为一种新型的服务模式,正逐步成为临床护理服务的重要组成部分.在骨科临床护理中,接受健康教育的对象是被诊断为骨折或骨病的患者,往往存在恐惧、焦虑、悲观、痛苦的心理,因此健康教育的内容应针对患者的心理,详细讲解骨科疾病的相关知识、注意事项以及功能锻炼、病情预后情况等,协助患者建立战胜疾病的信心和建立健康的生活方式,使疾病尽快得到康复,减少和预防并发症的发生,这样对护理模式的发展也有着极其重要的意义[1].
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心理护理在骨科临床护理中的作用探讨
目的:分析和研究心理护理在骨科临床护理中的作用.方法:选取我院骨科在2014年12月-2015年12月期间收治的124例患者,按照随机分配原则将所有患者分为参照组和研究组,各62例.其中参照组患者采用常规治疗,研究组患者在此基础上采用心理护理,观察和分析两组患者的治疗效果.结果:参照组治疗总有效率为80.00%,研究组治疗总有效率为93.55%,因此研究组患者的治疗有效率要明显高于参照组,P<0.05,差异具有统计学意义.结论:针对骨科患者临床护理中采用心理护理,能够有效的提高患者的治疗有效率,在临床护理中值得推广.
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护理健康教育在骨科临床护理过程中的应用分析
目的:探讨护理健康教育在骨科临床护理过程中的应用.方法:选取2015年2月至2016年2月我院骨科患者160例作为研究对象,对全部患者按照随机平均原则分为实验组和对照组.对照组患者行常规护理,实验组患者在常规护理的基础上进行健康教育.结果:实验组的骨科临床患者在进行护理健康教育后,护理质量以及患者满意度都明显高于对照组,P<0.05.结论:骨科临床护理过程中对患者进行护理健康教育,能有效提高患者的治疗效果和患者满意度,值得在临床上进一步推广使用.
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不同阶段的健康教育在骨科临床护理中的应用体会
目的 探究分析在骨科临床护理中展开不同阶段的健康教育措施可获得的服务效果和应用价值.方法 选取90例在2017年1月-2018年1月被我院接收并展开相关操作治疗的患有骨科疾病的患者,通过完全随机分配的方式划分为对照组与观察组,每组45例.其中对对照组患者展开常规基础护理服务方案,对观察组在展开与对照组相同的常规护理服务基础上进行不同阶段的健康教育行为,后对比两组患者的平均住院时间、相关不良反应发生情况以及对护理人员服务工作的满意程度.结果观察组患者需要的住院时间显著少于对照组患者需要的住院时间;观察组中发生不良反应的患者例数占总数的6.67％,显著低于对照组中出现不良反应的患者例数占总数的22.22％;观察组患者对护理人员工作满意度为95.56％,显著高于对照组患者对护理人员的满意度77.78％,以上差异均具有统计学意义(P<0.05).结论 在临床上对骨科患者展开护理服务的过程中护理人员增加不同阶段的健康教育,不仅能够进一步促进患者病情的好转,还能够大幅度减小不良反应出现的可能性,帮助其生活质量水平的提升,同时还能够保证患者对护理人员服务工作的满意程度得到较大的提高,值得在临床上广泛应用.
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人性化护理在骨科临床护理中的应用实践
目的 研究探讨人性化护理在骨科临床护理中的应用和临床效果.方法 选取在我院治疗的160例骨科患者,随机分为对照组和实验组各80例,对照组采用常规治疗的方法,实验组在常规治疗的基础上进行人性化护理,通过两组患者康复程度和对于护理的满意度以及护患纠纷发生率的数据对比,明确人性化护理在骨科临床护理中的的临床应用效果.结果 实验组患者康复程度以及对于护理的满意度均高于对照组,护患纠纷发生率低于对照组,两组的数据差异具有统计学意义(P<0.05).结论 人性化护理不仅促进了患者的康复速度,减少患者痛苦,而且缩短了患者的住院时间,在一定程度上减少了医院和患者的摩擦冲突,在骨科临床护理中有明确良好的临床应用效果,值得推广.
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骨科临床护理中的整体护理
本院骨科护士在临床工作中应用整体护理,提高了护理工作的系统性和科学性,促进了护理学科的建设与发展,提高了护理质量和水平,为病人提供了适合个人的佳护理,让病人受益,达到使病人满意的目标.
