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高胆血红素血症新生儿换血治疗前后红细胞免疫功能的变化
目的:探讨高胆新生儿换血治疗前后红细胞功能的变化,为高胆新生儿合理有效治疗提供依据.方法:采用祝爱霞红细胞免疫功能测量微量法.结果:换血前后红细胞未洗涤RBC-C3bRR、RBC-ICR比较,P<0.001.差异非常显著;换血前红细胞洗涤与未洗涤RBC-C3bRR、RBC-ICR比较,P<0.001,差异非常显著;换血后红细胞洗涤与未洗涤RBC-C03bRR比较,P>0.05,差异无显著意义,RBC-ICR比较,P<0.001,差异非常显著.结论:高胆血红素血症新生儿换血治疗可以增强新生儿红细胞免疫功能,提高新生儿抗感染能力.
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高胆血红素血症新生儿换血治疗前后肿瘤坏死因子、可溶性细胞间隙因子的变化
目的:探讨高胆血红素血症新生儿换血治疗前后血中肿瘤坏死因子、可溶性细胞间隙因子的变化.方法:采用美国RD有限公司提供的双抗体夹心ABC-ELISA法试剂,无菌抽取患儿换血前、中、后静脉血液2.0 ml分离血清,试验用.结果:高胆患儿换血前与换血中、换血后比较血中肿瘤坏死因子、可溶性细胞间隙因子差异有统计学意义(均P<0.01).换血中与换血后比较,血中各种细胞因子差异有统计学意义(均P<0.01).结论:高胆血红素血症新生儿在换血前、换血中、换血后血中肿瘤坏死因子、可溶性细胞间隙因子均有不同水平的变化,证实了换血疗法是病理性高胆血红素血症新生儿有效的治疗方法.
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高胆血红素血症新生儿细胞因子表达水平的探讨
目的:探讨某些细胞因子在病理性高胆血红素血症新生儿中临床意义.方法:将病理性高胆血红素血症新生儿分为3组,无菌采集病理性高胆血红素血症新生儿股动脉血清,均采用双抗体夹心ABC-ELISA法,测定TNF-α、TNF-β、GM-CSF、sIL-2R的表达水平.结果:①高胆一组与高胆二组细胞因子比较,仅GM-CSF有显著性统计学意义(P＜0.01).②高胆一组与高胆三组细胞因子比较,仅TNF-α有显著统计学意义(P＜0.01).③高胆二组与高胆三组细胞因子比较,TNF-α、TNF-β、GM-CSF有显著统计学意义(P＜0.01).④高胆三个组与正常组比较,TBIL、DBIL、TNF-α、TNF-β、GM-CSF均有显著统计学意义(P＜0.01),仅sIL-2R无统计学意义(P＞0.05).结论:TNF-α、TNF-β、GM-CSF可做为病理性高胆血红素血症新生儿诊疗指标,为围产期病理性高胆血红素血症新生儿早期干预及其保健提供基础免疫学理论依据.
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高胆血红素血症新生儿换血治疗前后红细胞免疫功能的变化分析
目的：研究分析高胆血红素血症的新生患儿进行换血治疗前后红细胞免疫功能的变化情况。方法选取我院2014年1月~2015年1月收治的高胆红素血症患儿共42例，对所有患儿均实行换血疗法，观察换血前后患儿的红细胞免疫功能的变化情况。结果经过治疗后观察发现，治疗后患儿的红细胞免疫功能有明显的提高。结论对高胆血红素血症新生患儿进行换血治疗后可以有效增强新生儿红细胞免疫功能，提高新生儿的抗感染能力。
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高胆血红素血症新生儿T细胞亚群、NK细胞表达水平的研究
目的 探讨高胆血红素血症新生儿T细胞亚群、NK细胞表达水平,为高胆血红素血症新生儿的早期诊疗、干预保健提供科学依据.方法 无菌采集健康足月自然分娩1分钟Apger评分≥8分,5分钟评分10分,体重在2.8～4Kg新生儿脐静脉肝素抗凝血2ml及不同高胆血红素血症新生儿股静脉肝素抗凝血2ml,采用美国RD有限公司提供的试剂,采用间接免疫荧光技术和S.P法,测定其T细胞亚群及NK细胞的水平.结果 (1)三个组CD3、CD4、CD8、NKCD16、NKCD57与对照组比较,均P＜0.01差异显著,有统计学意义.(2)一组与二组、三组比较,除了二组CD8 P＞0.05差异无统计学意义外,其他均P＜0.01差异显著,有统计学意义.结论 证实了高胆血红素血症新生儿胆红素毒性对其T细胞亚群及NK细胞有免疫抑制作用,可致患儿细胞免疫功能低下.这也是高胆血红素血症新生儿易并发感染的理论基础.为高胆血红素血症新生儿早期诊疗、干预及保健提供了基础免疫学依据.
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高胆血红素血症新生儿红细胞免疫功能的探讨
目的 了解病理性高胆红素血症新生儿红细胞免疫功能表达水平,为临床有效治疗提供基础免疫依据.方法 采用祝爱霞红细胞免疫试剂(ZL93114649,6)及微量全血法,对病理性不同浓度高胆新生儿检测红细胞免疫功能(RBC-C3bRR、RBC-ICR).结果 三个组高胆血红素血症新生儿RBC-C3bRR与对照组比较,均明显降低(P＜0.01).虽然仅第三组RBC-ICR与对照组比较,差异无统计学意义(P＞0.05),但三个组RBC-ICR随着胆红素浓度的升高而增高呈正相关.结论 病理性高胆血红素血症新生儿,红细胞免疫功能均呈较严重的继发性低下的表达水平.为临床有效治疗提供基础免疫学依据.
