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“3+2”护理文献资料
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“3+2”护理专业护生对双语教学态度的调查与分析
目的：通过对本校本科护生及“3+2”护理专业护生对加入双语教学意愿及态度的调查与分析，为“3+2”护理专业护生护理专业课程双语教学改革方案的制定提出参考意见。方法使用自制问卷对中国医科大学2011级“3+2”护理专业护生与护理本科生进行问卷调查。结果不同起点护生对双语教学态度的比较分析：本科护生明显更乐于加入护理专业课程的双语教学学习。护生本科生与“3+2”大专护生对双语教学的“授课方式”“英文授课比例”“合适的开课时间”“理想的考试形式”的看法上的差异具有统计学意义(P＜0.05)。结论本科护生相对于“3+2”护理专业大专护生而言，对护理专业课程双语教学的参与积极性与接受能力较强。护理专业双语教学的开展，应针对不同层次护生进行教学方案的设计与规划，为国际化护理人才的培养奠定基础。
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“3+2”护理专业健康评估课教学初探
为了培养满足医疗需求的高能力高素质“临床实用型”人才,突出高职高专院校的办学特色,笔者通过对几年来《健康评估》课教学形式、教学方法的观察和总结,探索出了适合高职高专院校“3+2”护理专业学生的《健康评估》课教学模式——“因人而异、因内容而异、理论与实践相结合”,为提高“3+2”学生的整体素质和学习兴趣作了初步探索。
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“3+2”护理专业健康评估教学初探
在新的形势下,为了培养满足医疗需求的高能力、高素质“临床实用型”人才,突出高职高专院校的办学特色,笔者通过对几年来《健康评估》课的教学形式、教学方法的观察和总结,探索出了适合高职高专院校“3+2”护理专业学生的《健康评估》教学模式——“因人而异、因内容而异、理论与实践相结合”,为提高“3+2”学生的整体素质和学习兴趣作了初步探索.
