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情境反思学习法在儿科护理学教学中的实践研究
目的：探讨情境反思学习法在儿科护理学教学中的实践效果。方法选择2014年4月—2015年4月来我院实习的儿科护生60名作为试验组，实施情境反思学习法；以2013年4月—2014年3月在儿科实习的护生40名作为对照组，实施常规教学法。比较2组的教学效果。结果试验组护生自主学习能力、分析问题能力、评判思维能力、理论与实践差距情况、护理满意度均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论情境反思学习法通过建立疾病情景，增强理解能力，以实验情景培养学生动手能力等方法，能够有效提高儿科护生的护理能力、沟通能力及解决问题的能力，提高护理实践教学效果。
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情境反思学习法在儿科护理学教学中的应用研究
目的：研究情境反思学习法在儿科护理学教学中的应用效果。方法将我院2014级护理专业学生按班级分为实验组（32例）和对照组（30例），在儿科护理学教学中分别采用情境反思学习法和常规教学方法，比较两组教学效果主客观评价情况。结果实验组各项指标均优于对照组，比较差异显著，<0.05。结论情境反思学习法具有独特的优势，应用于儿科护理学教学中，对提高学生综合素质和护理实践能力具有积极的影响作用。
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中职儿科护理学课堂教学应用情境反思学习法的教学效果分析
目的:分析中职儿科护理学课堂教学应用情境反思学习法的教学效果.方法:从本校2017年9月至2018年1月中职儿科护理学生中抽取80名作为研究对象,随机将其分为传统教学组与情境反思组,均40例.传统教学组实施传统方法进行教学,情境反思组应用情境反思学习法进行教学,观察两组教学效果和期末测试成绩.结果:情境反思组学生积极参与率、临床实践提高情况、自学能力提高情况和期末测试成绩均显著高于传统教学组(P<0.05).结论:在中职儿科护理学课堂教学中应用情境反思学习法能够有效提高教学效果和学生学习成绩,是理想的教学方案.
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情境反思学习法在儿科护理学教学中的实践
目的:对情境反思学习法在儿科护理学教学中的应用及其机制进行讨论.方法:研究对象为儿科的护理实习学生,并且将这些学生分成观对照组以及观察组,对对照组的学生使用一般的儿科护理学教学方式,对观察组的学生使用情境反思学习法,对观察组学生的护理学教学效果进行观察.结果:通过对理论考核以及实际操作考核的成绩进行考察,发现观察组学生明显优于对照组学生,在统计学比较分析之后,具有统计学差异(P＜0.05).结论:情境反思学习法在儿科护理学教学中的应用,能够对实习学生的思维能力以及自学能力进行培养和提升,并且对学生理论考核实际操作成绩的提升也有很大的帮助,促使儿科护理学教学的效果得到显著的提升,具有在临床中进行广泛推广的价值.
