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考前状态焦虑文献资料
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从特质考试焦虑到考前状态焦虑：自我调节疲劳的中介作用
目的：探讨特质考试焦虑与考前状态焦虑的关系，并检验自我调节疲劳在特质考试焦虑和考前状态焦虑间的作用。方法采取整群抽样的方法，分两次抽取内蒙古包头市某一重点高中毕业班和非毕业班的学生。2014年5月29—30日抽取2011级临近高考（高考时间为2014年6月7—8日）的高三9个班的学生444名，回收有效问卷257份，有效回收率为57.9%。2014年10月7—8日抽取2014级即将参加入学后第一次月考（月考时间为2014年10月9—10日）的高一7个班的学生365名，回收有效问卷357份，有效回收率为97.8%。运用状态-特质考试焦虑问卷（STAI）中的状态焦虑量表（SAI）、考试焦虑量表（TAI）及自我调节疲劳量表（ SRF-S）分别对学生的考前状态焦虑、特质考试焦虑和自我调节疲劳进行评分。对特质考试焦虑、考前状态焦虑及自我调节疲劳三者间的关系进行Pearson 相关分析、调节作用和中介作用分析。结果 TAI 评分为（36.4±9.5）分、SAI 评分为（44.4±10.0）分、SRF-S评分为（48.3±10.2）分。TAI 评分与 SAI 评分、SRF-S评分呈正相关（r =0.516、0.520，P <0.05）；SAI 评分与SRF-S评分呈正相关（ r =0.608，P <0.05）。SRF 在特质考试焦虑与考前状态焦虑间的调节作用不显著（ΔR2=-0.100）。SRF 在特质考试焦虑和考前状态焦虑间的中介作用显著（P <0.05），中介作用占总效应的38.6%。结论特质考试焦虑通过导致学生自我调节疲劳，而后出现考前状态焦虑，故需对特质考试焦虑学生加以关注。
