一、强化“三个意识”
强化“三个意识”，实行“以德育人”，就是在教育改革中，把思想道德教育放在首位，坚持德育创新，发挥学生的主体作用。
(一)强化德育首位意识强化德育首位意识，是强调从思想上要有首位认识。在学院教育改革不断深化，学生思想尤为活跃的今天，如何坚持德育的首要地位，正确把握德育工作与学院其他工作的关系，增强德育意识，强化德育行为，把德智体全面发展的方针落到实处，这是摆在我们每一位教育工作者面前的一项十分重要而紧迫的任务。
高职院校就是培养高素质技术人才的重要阵地，而就人才素质而言，思想政治素质是第一位的，先做人，然后才谈得上做事。从人才培养的要求看，必须把德育放在首位，把德育工作与教学工作一起研究，一起计划，一起布置，一起落实，一起检查，一起考核，形成德育工作与其他各项工作协调发展的格局。德育工作绝不是德育教师带着几个人就可以做好的事，也不仅仅是辅导员的事，需要大家用心尽力，承担起我们每个人该承担的责任，树立全员育人、全方位育人的观念。学院必须建立完善、科学、合理的管理制度规范，使全员工作走上规范化、系统化、科学化的轨道，以此来推动学院德育工作的全面发展。
(二)强化德育创新意识德育的生命力不仅在于坚持，更重要的在于不断创新，不断赋予德育新的内容和时代精神，社会主义初级阶段的德育工作，既要有先进性，又要适应现阶段的实际；既要发扬优良传统，又要面向世界。要在德育观念、德育内容、德育环境等方面赋予新的内涵和时代精神，从而形成一个既形式多样、内容丰富，又切合实际、生动活泼的德育新格局。l1]德育工作还要网络化、多元化。网络虽然给大学生在某些方面带来了负面影响，但德育工作者不能只看到网络带来的危害，片面地把网络当做德育工作的障碍，应当认识到网络是代表先进生产力的科学手段，它给德育工作也带来了更多的便利和机遇。我们应该造就网络环境，积极主动地利用网络开展德育工作，通过加强校园网络管理，鼓励德育工作者设立个人网页，开展网络咨询，大力建设网上德育阵地，为德育工作搭建平台。
(三)强化学生的主体作用意识组织学生进行爱国主义教育，利用校报、校内广播、校园网、宣传板报建立德育工作队伍，成立学生德育社团。充分利用社团组织德育知识竞赛、演讲、小品表演、礼仪表演、主题班会等形式多样的活动，开展宣传教育活动。并结合2012感动中国十大杰出人物胡忠、谢晓君、孟佩杰、刘金国等人的先进事迹组织参观考察、图片展览，树立典型，表彰先进，增强学生的国家意识、民族意识、团队意识、自信心和自豪感。把德育工作广泛展开，使学生的思想道德素养和健全的人格得到发展，让学生感受到德育的魅力，为学生的终生发展夯实基础。
学生既是学校的活力源泉，又是德育的对象；既是工作的主体，又是受益的主体。学校的德育必须强调主体意识，依靠主体，提高主体，吸引广大学生参与，充分发挥他们的积极性，让他们在德育过程中当主力，唱主角；同时从学生的实际出发，大处着眼，小处着手，从学生最关心的热点和最需要解决的实事抓起，使我们的工作要求和方法适应学生的思想和觉悟程度；还要积极做好宣传、教育和引导，使学生更明确地认识自身在德育工作中的主体地位和积极作用。
二、把握“三个关系”
德治是法治的基础，法治应体现德治思想，坚持依法治校，以德治校。坚持德治与法治并举，必须把握好依法治校与以德育人的关系。
(一)把握依法治校与以德治校的关系依法治校就是要建立健全依法治校的管理体制和基本规范，完善以依法治校为基础的各项管理制度和章程及配套制度的运行机制，依法规范办学行为，依法实施教育教学活动，依法维护学校、教师和学生的合法权益，全面提高院校的依法治校水平。
以德治校就是坚持德育首位，努力加强德育教育和道德建设，提高师生思想道德素质。教师在学院工作中处于主导地位，实施依法治校与以德治校的大量工作都需要教师去做，去落实。“身正为师，学高为范”，学院就要大力加强师资队伍的建设，提高教师队伍的整体素质。依法治校与以德治校，两者是相辅相成、彼此促进的，实施德育工作哪一方面都不能偏废。
(二)把握教书和育人的关系既要教好书，更要育好人，这是教师对社会应尽的道德义务，是教师对社会贡献的主要内容，也是衡量教师素质高低的重要标志。古今中外的教育者都十分重视通过教书育人达到以德育人。每一名教师都应懂得，我们不仅是知识的传授者，而且是学生的教育者，生活的导师，人生的领路人，必须提高自身素质，成为一名真正的人类灵魂的工程师。
(三)把握育人与做人的关系大学阶段是人生最美好的时期，是树立世界观、人生观、价值观的重要时期，也是奠定知识基础、掌握科学的认识论和方法论的关键时期。培养大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，要求高校把立德树人作为教育的根本任务，把人才培养放在一切工作的首位，作为一切工作的出发点。人生两件事，学做人，学做事。教师首要的职责是引导学生学会做人，做有德之人，做有为之人。
当代大学生固然要学习和掌握知识技能，学会做事，但更重要的是学会做人，德育工作从根本上说就是要教育学生怎样做人，做什么样的人，在此基础上才能引导学生为人民，为社会做出有益的事。
当今世界的竞争焦点是人才的竞争，我国大学教育的根本目的是培养德智体美全面发展的优秀人才，特别是创新拔尖人才，为了应对日益激烈的国际竞争，必须把育人为本作为教育工作的根本要求。
三、坚持“三个着力”
抓好校园文化建设、强化师德建设、建立德育机制是做好高职院校德育工作的重要保证。
(一)着力校园文化建设以德治校，加强学校德育，应着力抓好校园文化建设。坚定不移地把“以科学的理论武装人，正确的舆论引导人，高尚的精神塑造人，优秀的作品鼓舞人”作为指导思想，努力建设高品位的校园文化；要认真分析市场经济条件下校园文化出现的新情况、新特点，积极创新校园文化，努力繁荣校园文化；广泛开展校园文化活动，通过社会调查、社会实践、演讲竞赛、校园环境建设等途径推进校园文化建设。
(二)着力师德建设为人师表的教师群体的道德水准是衡量社会道德的标准之一。当前一个严峻的问题是各种腐朽的思想对教育系统的腐蚀。因此，要高度重视师德的制度建设。师德的普遍提高，必定是依赖一种良好的制度，要把师德的养成纳入制度建设的规范；要加强教育观的教育和培养，不断提高教师的责任感和光荣感，不断提高教师以德育人的能力、艺术和水平；要积极建立一种机制，把真正德才兼备的人才吸引到教师队伍中来。
(三)着力德育机制建设只有建立一套有效运行的、科学的、规范的机制，才能使德育按照学生身心发展的规律正常有序地运行，健康持续地发展。当前要着力健全和完善以下几方面的机制：一是领导机制。抓好校长负责的管理体制，充分发挥党支部、学生会、共青团组织的作用，发动广大教职工做好德育工作。二是激励机制。强化惩罚措施，加大奖惩力度，坚持物质奖励和精神奖励并举。三是养成机制。这是实行法制实现德育内化的重要机制，关键在于把道德的养成作为追求人生目的的内在理念，作为达到自我完善的内容目标，作为高尚人格构建的内化情愫。四是制度机制。这主要包括目标责任制度、工作计划制度、工作汇报制度、工作反馈制度、检查监督制度等。
总之，依法治校才能保障教育教学有秩序地进行，才能形成良好的校纪校风。以德治校才能提高教育教学质量，全面实施素质教育，使德育工作迈上新台阶，实现新跨越。
