1、积极引导促进互动
问题是进行互动的关键，但教官要把握问题的度，问得太深或太陌生无法唤起学员探询的兴趣，问得太浅太容易则无法使学员得到发展，要让学员在"好奇""迷惑"疑问"的感觉中，在跃跃欲试的心理状态下，主动与教官对话，主动去探求真理，教宫的引导要体现"新.巧.奇.乐"等特点，要有新意，要引发学员的好奇心，体现寓教于乐，能紧紧抓住学员的心，让他们自然而然地跟着设计的思路走，步步深入，环环紧扣，达到事半功倍的效.
2、更新观念，回应互动
互动式教学应该是使课堂成为学员的提疑质疑教官答疑解疑的有机融合，这与传统的灌输式教学截然不同.所以教官应更新观念，改变过去的知识单向传递的教学模式.同时教官应不断更新知识结构，不断学习本学科前沿热点知识，这样面对学员的提问才能从容以对.教宫对于学员的提间的问题进行回应，有利于及时把握学员在课堂上的学习情况，掌握学员当时的思维方式和思维水平，不断提高课堂教学的针对性和有效性.
3、结合教材联系实际
教材是教师课堂教学、学生学习的依据，是连接教师和学生的桥梁。因此警务战术课堂教学中教师在注重教材内容科学性、系统性的同时，也要与学生实际情况和谐一致，即人课和谐互动，突出针对性和实用性，这样才能达到预设的教学目标。目前警务战术课所用的公安部主编的《警察警务战术教程》教材，包含了战术的基本理论、技能和针对各种不同情况、不同缉捕对象的大量
的实用战术方法，其内容多且涉及面广，因此不可能也不直在教学训练中面面俱到，教师应结合授课对象的年龄、身份、知识基础、职务、阅历以及身体素质等因素，选用与之相适应的教学内容，让不同层次的培训学员在有限的时间内能够学到和掌握与其本身最直接、最需要的战术知识和技能。如授课对象为社招在校生，其具有年纪轻、身体素质好、没有实战实践经验的特点，毕业后将成为公安业务部门的一线普通民警，从而在使用教材时应将重点放在战术基本理论常识、战术基础动作、基本战术形式、有关法律规定等方面，在课堂上应侧重以训练为主，以达到教学目的，保证教学质量。
4、考评结合和谐互动
警务战术课的教学过程不但包括警务战术的内容、方法、手段、步骤等输出系统，还包括警务战术教学的考核、评估等反馈系统。因此警务战术课堂教学中应注意"讲、示、练、检、纠"五个考核评估环节的和谐。讲解动作要领与示范动作紧密结合，讲解示范完毕，可进行提间，检查学员观察动作和领会要领的程度，随后就可组织练习。练习时可让学员个人体会所学动作的要领，也可集体练习，以检查学员对技能掌握的程度。练习中，教师要全面细致检查练习情况及时发现问题。检查练习效果时，老师可逐个检查(教师固定位置，学员个体作业)、集体检查、重点提问等等。再根据检查发现的问题采取不同方法，纠正错误。纠正并辅助学员练习，使学员自行的、逐步的改正，以达到教学训练、考核、评估的目的。在"讲、示、练、检、纠"五个考核评枯环节的和谐互动中，教师和学员多向交流，直相沟通，达到学以致用教学目的。
本文由360期刊网整理发布，转载请注明出处
