首页 > 文献资料
-
哲学教学创新与大学生创新思维的培养
创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.在新的世纪,教育创新已成为时代的强音.在教育创新中,哲学教学以其独特的学科内涵和特点起着其他学科所不可替代的作用.高校哲学教学应培养学生的创新精神,而创新精神离不开创新思维,因为创新思维是创新精神的理性化.可见,学生的创新思维的培养是哲学课教学改革的中心目标.创新思维一般来说是指在具体的认识过程中处于没有有效方法可供直接利用,不存在确定规则可以遵循的情况下出现的思维状况,这是每个正常人在进行认知时都可能发生的思维活动,它的主要特征是求新性和求异性.马克思主义哲学作为"真正的哲学"是对创新思维的激励、弘扬、概括、总结,因此从根本上说,马克思主义哲学的教学就是培养大学生的创新思维.那么,高校的马克思主义哲学教学是否真正培养了大学生的创新思维呢?作者认为,从哲学教学效果分析,离上述目标尚有较大差距.
-
哲学教学中应引导学生树立科学的人生价值观
所谓人生价值观,就是人们对人生的意义、作用、衡量人生价值的标准及其怎样实现人生价值等问题的根本看法.按照马克思主义的观点,科学的人生价值观即是正确处理个人对社会的责任和贡献以及社会对个人的尊重和满足之间的关系,把个人对社会的奉献与索取统一起来并把个人对社会的责任和贡献放在首位.人生价值的真正意义在于奉献,这是社会历史发展过程中社会对个人的客观要求,是一切顺应历史潮流的人们做人的基本准则,也是大学生道德的基本要求.
-
哲学教学与大学生创造性思维培养研究
当今世界科学技术迅猛发展,使人类社会日新月异.人类由此进入了"以知识为基础的经济"的新经济时代.在知识经济时代,经济竞争的实质就是知识竞争,说到底就是人才的竞争,是人的创造力的竞争.
-
巧用寓言搞活哲学课堂教学
哲学是一门理论性强的学科,要使学生既对其感兴趣,又真正明白其中所讲的道理,并不是一件容易的事情,如何化抽象为具体,变复杂为简单,是摆在每一位哲学教师面前的重要问题.正所谓仁者见仁,智者见智.笔者在教学实践中发现,将寓言引入哲学教学是一种行之有效的方法,其在哲学教学中具有可读性、趣味性、启发性和教育性功能,是打开哲学教学成功之门的一把金钥匙.
-
任务型教学法心电情境模拟在哲学教学中的应用与探讨
笔者分别对2004、2005级护理专业学生进行问卷调查,主题是如何把哲学教学与专业课结合起来.在调查表中"你认为在护理专业哲学教学中,增加哪些内容更为实用""哲学课堂中希望讨论哪些专业话题".调查结果表明,90%的护生选择学习与临床护理有关的心电图知识和讨论与日后工作有关的话题.在调查表中,"你希望通过什么样的教学方式获取与临床护理相关的哲学分析技能",92%的护生选择通过情境模拟的方式来学习.根据这2次问卷调查结果,我们充分意识到心电情境模拟在哲学教学中的重要性.
-
浅谈卫校哲学教学
通过对卫校哲学教学现状分析,从6方面简述现阶段哲学教学的新思路,以提高学生对哲学学习的兴趣,从而系统掌握马克思主义哲学的基本原理,树立正确的世界观、人生观和价值观.
-
ARCS动机设计模式在哲学教学中的运用
ARCS动机设计模式由美国南佛罗里达大学心理学教授J·M·Keller提出.这一模式认为,影响学生学习动机的因素有4类:注意(artention)、切身性(relevance)、自信心(confidence)、满足感(satisfaction),故简称ARCS动机设计模式.
关键词： ARCS动机设计模式 学习动机 哲学教学 -
哲学教学中注重心理健康教育的尝试
就中职哲学教学中注重学生心理健康教育的尝试进行总结和回顾.
-
对高职护理专业哲学教学的几点思考
马克思主义哲学作为高校学生的必修课,在思想政治教育中发挥十分重要的作用.高职护理专业学生要成为技能型、服务型人才,培养较高的人文修养尤为重要.而哲学正是指导他们走好人生之路的科学理论.
-
提高学生思维能力发展医学高等职业技术教育
笔者以为,为保证医学"高职"人才培养的规格和质量,医学"高职"的哲学教学必须注重学生思维能力的培养.第一,医学"高职"哲学教学培养学生思维能力的必要性.(1)医学"高职"哲学教学注重学生思维能力的培养是医学"高职"学生掌握必需够用的专业理论知识和较强的操作技能的需要.
关键词： 学生 思维能力 医学高等职业技术教育 哲学教学 -
在哲学教学中利用相关原理开展心理健康教育的探索
一项心理测试结果表明,当前中学生心理素质的合格率仅为17%,这种状况告诉我们:心理素质的自我培养和自我调整对中学生来说是迫切需要解决的问题,因此,<中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见>中指出,要通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力.
