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行动导向教学模式在高职护理《基础护理学》教学中的构建
随着教育改革的推进,在为高职护理教学带来更大发展空间的同时,也对其教学方法和模式提出了更高的要求,而行动导向教学模式的出现恰恰解决了这一问题.因此,本文重点探究了行动导向教学模式在高职护理《基础护理学》教学中的构建与效果评价,以为高职护理教学模式提供科学依据,推动其改革创新.
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行动导向教学模式对妇产科护理教学效果的影响分析
目的:研究行动导向的教学模式对妇产科护理教学护理的教学影响进行分析.方法:选取妇产科护理学中对并发症妇女的护理、女性生殖系统护理的章节内容进行优化和改革,在完成教学任务后,针对行动导向教学模式对学生进行问卷调查.结果:学生的学习兴趣得到了较大的提高,对新信息的获取拥有了更多的方法,其语言表达能力也在不断提升,团队意识也在增强,并且实践的能力得到了显著的提高.结论:行动导向教学模式在传统的教学方法上有了很大的改革,对学生能够进行更加专业的指导,使其临床分析能力和判断能力能够得到提升.
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对本科护生行基础护理学行动导向教学的效果观察
目的 探讨行动导向教学模式在本科护生基础护理学理论教学中的应用效果.方法 选取某医科大学2015级128名护理专业本科生为研究对象,以班级为单位(民汉合班),随机分为试验组(n=65)和对照组(n=63).对照组采用传统的基础护理学理论教学模式,试验组采用行动导向教学模式;采用两独立样本t检验比较2组间理论考核成绩、自主学习能力、评判性思维能力的差异.结果 试验组与对照组比较,护生理论成绩(87.6±8.7)分VS(80.2±9.2)分、评判性思维能力(62.0±7.4)分VS(50.0±6.8)分及教学满意度评分(87.0±7.4)分VS(82.0±6.8)分均有所提高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 行动导向教学模式优于传统教学模式,行动导向教学模式可以提高本科护生评判性思维及教学满意度.
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全程工学结合式《基础护理学》精品课程的建设
《基础护理学》是护理专业的核心课程,是构成护士核心能力的重要组成部分,因此,各医学院校都将其列为重点建设课程.近几年来,我院基于临床调研,科学地选择、整合和序化教学内容,并结合高职学生的认知特点,构建了以工作性学习任务为载体、以行动为导向的课堂学习——"工学交替式见习"及"工学结合式实习"的"全程"工学结合课程模式,以期全面提高护生的职业能力和终身发展能力.
