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启发式教学法结合PBL教学法在内分泌科实习教学中的应用
目的 探讨内分泌实习教学过程中启发式教学结合"以问题为中心"教学法(PBL)的应用效果.方法 选取2013级临床医学专业74名学生,将其随机分成实验组和对照组,每组37名学生.实验组学生采用启发式结合PBL进行教学,对照组学生接受传统教学方式教学.教学结束后,学生统一接受考试测评和问卷调查,评估两组学生的教学效果.结果 与对照组学生相比,实验组学生考试测评成绩及对教学的满意度均较高,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 启发式结合PBL教学法应用于内分泌科临床见习有利于提高学生的学习积极性及对知识的掌握程度,在见习教学过程中效果良好.
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应用Jackknife估计确定形成性评价成绩的百分位值
目标教学是基于布卢姆教学论为基础的一种教学模式,其主要测验方式是形成性评价.这种评价要求有85%以上的达标率[1],测评成绩呈负偏态分布[2].因此,在对形成性评价进行成绩分析时,应计算两个重要的位置指标--中位数(M)和第15百分位数(P15).那么,如何去估计多次形成性评价成绩的总体百分位值呢?本文应用不拘成绩分布类型的参数估计方法--Jackknife估计来确定之,为教学质量的提高和教学效果的检查、监督提供科学的依据.
关键词: Jackknife估计 形成性评价 测评成绩 百分位值 -
单元形成性评价成绩分布类型的探讨
在对考试成绩进行统计分析时,首先应该确定成绩的分布类型[1].