首页 > 文献资料
-
"八环节"教学方法在五年制高职学生病原生物与免疫课程教学中的研究与实践
目的 探讨"八环节"教学方法在五年制高职学生病原生物与免疫课程教学中的应用效果.方法 随机抽取郑州铁路职业技术学院2006级护理专业五年制学生作为研究对象,将其分为对照组与实验组.对照组采用传统教学方法,实验组采用"引起注意→告知学习目标→复习→启发教授→检测反馈→迁移→预习→强化"即"八环节"教学方法.终通过考试成绩、问卷调查比较两组学生教学效果的差异.结果 两组学生期末考试平均成绩和及格率差异显著,具有统计学意义(P<0.05)."八环节"教学方法有利于培养五年制学生学习兴趣、自主性,有利于增强其知识迁移、应用的能力.结论 "八环节"教学方法优于传统教学方法,值得进一步研究和推广.
-
高职护理专业病原生物与免疫实践教学的优化与设计
病原生物与免疫是高职护理专业职业能力素养课程的重要组成部分,针对教改中凸显的问题,通过优化整合与护理岗位紧密的实践项目,以微课(微视频)为辅助,调整并设计实践教学内容和过程,形成了适用于基础医学任务引领的实践情景教学,学生在逻辑分析能力培养和无菌基本技能获得等方面得到了明显的提升.
-
PBL教学法在病原生物与免疫学实验教学中的应用
目的:提高《病原生物与免疫学》实验课教学质量,研究新方法在《病原生物与免疫学》实验教学中的作用.本文通过对“基于问题的学习(PBL)”教学模式与传统教学模式(LBL)的实施效果进行评比,探讨PBL教学模式在《病原生物与免疫学》实验教学中的可行性.方法:从2010级高职护理专业随机选取(1)班共60名学生进行PBL教学法、(2)班58名学生则仍用LBL教学法进行对比研究,课程结束后采用统一试卷进行考试以评价教学效果,并对学生进行问卷调查以评价学生的学习态度及学习动力.结果:PBL法试验组理论考试、实验操作考核成绩显著优于LBL组,学习态度及学习动力也明显好于LBL组.结论:PBL教学法在《病原生物与免疫学》实验教学中优于LBL教学法,值得进一步研究和推广.
