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从唯科学主义到科学教育与人文教育的整合
在近现代高等教育的实践中,长期存在着唯科学主义的倾向,其显著特征是把科学教育的培养目标转化为单纯培养学科领域和技术领域的专家,这种短视而急功近利的教育理念不仅预示着一种深刻的教育危机,而且也是一种真正意义上的文化危机和社会危机.高等医学院校是培养未来医务人员的摇篮,在高等医学教育实践过程中加强医学人文素质教育,实现科学教育与人文教育的整合势在必行,这不仅对于培养全面发展的受教育者,而且对于构建和谐的医患关系,都具有重要的意义.
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从对人性的关注看心理疗法的整合趋势
据不完全统计,目前的心理治疗方法已达400多种,而这些新的治疗方法多为整合治疗,如认知行为治疗、认知分析治疗等[1].整合心理治疗已成为一种新的、令人鼓舞的治疗取向[2].这种取向从本质上来说,是对人性的全面关注,是在今天以唯科学主义占主导地位的情况下,以一种科学人文化的眼光来关注人性,而这种关注,既是科学的,又是人文的.试以一治疗案例,来分析讨论心理疗法整合趋势的人性化取向.
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吉文辉教授中医思想阐微
通过对中医学的深入研究,吉文辉教授认为人文属性是中医学的大特色,意象思维是中医学的具特色的思维方式之一,指出极左思潮和文化专制主义是现阶段认识中医学的大障碍,并提出发展中医药事业的思路和建议.
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医学模式转变迟缓原因之再分析
生物、心理、社会医学模式在我国提出至今已20年,社会、心理、行为因素影响疾病的发生、发展和转归的观点也已经普遍被人们接受.但在现实的医疗实践中,把病人仅仅当作生物体,从生物角度去认识和治疗疾病的做法仍相当普遍地存在着.对于其中的原因,学术界认为主要有以下3种:第一,唯科学主义思潮的影响;第二,新医学模式的可操作性差;第三,滞后的生物医学教育模式.
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巩固哲学在医科生素质培养中的导向支持地位
哲学作为自然科学和社会科学的概括与总结,是人文知识的核心。它集知情意、真善美于一身,是提高人的素质必不可少的学科。要对医科大学生进行人文素质教育,首先应当是哲学的教育。1 哲学在医科生人文素质培养中的核心作用1.1 哲学为医科生的人文素质奠定了坚实的理论基础:医学是研究人的健康和疾病及其相互转化规律的一门学科,站在什么立场上看待它们之间的关系,是指导医学发展方向的重大核心问题。医学的研究对象是人,而人具备自然、心理和社会三重属性,其中的社会属性占主导地位,体现了人的本质。医学要实现认识、保持和增强人类健康,防治疾病,促使机体康复的目的,就不能回避这3种属性,就必须深入到个人的身体(生理)素质、心理素质和社会素质中去寻求实现医学价值的途径。医学的研究思路和方法体系的形成和对人的健康与疾病认识的发展,不仅受本学科的实践活动和已有知识的影响,而且受各时代的道德、文化、艺术特别是哲学因素的深刻影响,中西医的不同思路和不同理论的形成和发展就是充分证明。传统的医学受形而上学哲学的影响,把医学狭义地理解为纯粹的自然科学,排斥人文,追求客观性、精确性、可证实性。科学的哲学以其对人的全面理解指导现代医学,克服横行已久的唯科学主义思潮的偏见,站在物质世界统一性的高度上,充分认识到医学与心理和社会文化的紧密关系,重视社会、心理因素在健康与疾病防治中的突出作用,指导医疗行为过程中的心理因素和社会因素的溶入和渗透,为现代医学勾画出总体的理论框架和思维路线。