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电子模拟人优化心脏听诊教学的探讨
目的 探讨心脏听诊教学中电子模拟人辅助教学的效果.方法 将106名学生随机分为电子模拟人教学组(实验组)和传统方法教学组(对照组)分别实施教学,通过问卷调查、理论考核及实践技能考核对两组学生的学习情况进行比较.结果 两组学生的理论考核成绩差异无统计学意义(P＞0.05);实践技能考核成绩实验组学生明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);电子模拟人教学满意度问卷调查显示,77.36%的学生评价为好,18.87%的学生评价为一般,3.77%的学生评价为差.结论 电子模拟人辅助教学有助于提高学生的实践操作技能,具有内容全面、直观、可重复性强等优点,可以优化心脏听诊教学.
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医学生对引入不同体格检查对象认可度的调查与思考
新型教学模型引入现代医学教育是医学发展的趋势,了解医学生对其认可的程度,分析并解决存在的问题,可为加速医学教育改革,培养合格医生提供有价值的参考.
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电子模拟人在诊断学教学中的应用与体会
诊断学是基础医学向临床医学过渡的桥梁学科.采用电子模拟人,可在一定程度上解决教学资源缺乏的问题,但它又具有局限性,将传统教学与模拟教学相结合是诊断学教学发展的方向.
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电子模拟人在临床诊断学教学中的合理应用
临床诊断学是基础医学向临床医学过渡的桥梁学科，具有实践性强的特性，目前面临临床教学资源不足的困境。电子模拟人在一定的程度上解决了教学资源困乏的问题并且可以提供给医学生形象、直观、可供反复练习的学习平台，从而提高教学效果。电子模拟人教学模式与临床实践教学模式二者有机结合，是诊断学教学未来发展方向。
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健康评估实验教学改革效果观察
目的:探讨电子模拟人在健康评估实验教学改革中作用.方法:将2011级270名护理专业学生随机分成对照组和试验组.对照组用传统的教学方法;试验组利用用电子标准化病人进行教学.结果:试验组与对照组实验课成绩比较,差异具有统计学意义(P＜0.05),试验组与对照组期末总成绩比较,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:电子模拟人可以激发学生的学习兴趣,提高学生身体评估的水平.
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优化组合医学模拟教学及传统教学在临床教学中的应用
医学是一门经验性科学，临床教学任重而道远，临床实践教学是培养医学生的重要环节，其目的是对医学生进行临床思维、临床技能和实际临床工作能力的培养和训练，没有临床实践教学就不能培养出合格的医生，该文通过对医学模拟教学和传统教学在临床教学中优势和缺陷进行分析，发现将2种教学方法优化组合起来，更有利于提高学生的临床思维，判断能力，提高教学质量，培养合格的医学人才。
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联合运用标准化病人和电子模拟人在心血管科临床教学过程中的效果评价
目的:研究联合运用标准化病人和电子模拟人对心血管科临床教学过程的影响.方法:选取我校2016年度,心血管科临床学习的学生60名,将其平均分成两组,实验组和对照组,实验组进行标准化病人和电子模拟人联合教学,对照组只进行传统的临床教学.教学7天后,让两组学生共同进入临床实习.并进行理论和实践技能的考试.结果:通过临床实习比较,实验组学生的临床实践技能明显提高,优于对照组,两组学生差异明显,在理论成绩方面的比较,不具有差异性.结论:标准化病人和电子模拟人联合教学,是一种全新的教学方式,旨在提高学生的临床实践技能,研究证明此种教学方式,有非常好的教学效果,大大提高了学生的实践技能,减少了教师的临床教学时间,也降低了知识的难度.
