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柯氏评估模型在评价护生临床教育阶段性效果中的应用
目的 分析柯氏评估模型在护生的临床教育效果评估中的应用情况,提高教学质量.方法 选择2016年1～12月我院临床护理实习生76名作为研究对象,根据柯氏四级评估模型,采用德尔菲专家函询法设计调查问卷,拟定4个层面12条项目对临床护理实习生的学习情况分两阶段进行调查.结果 根据两个阶段的调查显示,第二阶段各层面得分比第一阶段有不同程度的增加,其中反应层、行为层得分率均超过10％,两个阶段各层次两两比较差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 柯氏评估模型能够真实反映护理实习生实习过程中所存在的问题,带教老师通过调整教学方案,有效提高教学质量.
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浙江省临床医学硕士专业学位研究生与住院医师规范化培训并轨培养的质量分析
目的 完善浙江省临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨的培训体系,以期提高医学研究生的职业素质.方法 通过文献法和专家访谈制定调查问卷,获得77名临床规培研究生资料,以柯氏评估的反应层、学习层、行为层、成果层为切入点,对规培效果进行评价.采用SPSS 20.0进行统计分析,柯氏评分采用(均数±标准差)描述,定性资料采用率或构成比描述;评分比较采用t检验,多组人群的评分比较采用方差分析.结果 反应层规培态度得分为(9.26±1.08),规培内容得分为(29.29±4.36),规培带教教师积极性得分为(11.13±2.17),规培感受得分为(17.38±3.10),说明住院医师对培训的总体满意度较高,但对培训师资、考核及薪酬满意度较低.学习层规培前后,医学知识、临床思维及操作技能考试等成绩差异有统计学意义(P<0.05).行为层显示规培生行为在培训后发生了明显改变(P<0.05),在查房、处理常见病等能力方面有较大提高.成果层显示77名规培生均无医疗事故和投诉,全部通过年度考核,100%参与课题研究.结论 规培研究生总体对培训的计划、内容、方式等感到比较满意,但培训存在信息反馈不及时、带教教师积极性不高、缺乏有效竞争机制等问题.柯氏评估模型能从整体视角对研究生规培进行全面客观的评估,可以引入到研究生规培的效果评价中来.
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应用柯氏评估模型分析住院医师规范化培训效果的研究
目的：了解住院医师规范化培训效果，完善相应评价方法。方法对89名住院医师及其所在科室的46名科主任及46名护士长进行问卷调查，用柯氏评估模型（Kirkpatrick eval-uation model），从反应层、学习层、行为层及成果层4个层面进行分析。反应层定量资料采用方差分析，学习层与行为层的两样本均数比较采用配对t检验。结果反应层：住院医师对培训的总体满意度为4.09。学习层：比较培训前后考试成绩，差异有统计学意义（P=0.00）。行为层：各项能力素质培训前后比较，差异有统计学意义（P=0.00）。成果层：89名住院医师患者投诉率为0，事故率为0，执业医师资格考试通过率为100%。结论住院医师规范化培训能提升住院医师的各项素质及能力；柯氏评估模型能够较好反映住院医师规范化培训的效果，是很好的效果分析工具。
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基于柯氏模型的新入职护士规范化培训效果研究
目的 探讨柯氏评估模型在新入职护士规范化培训中的应用效果.方法 运用柯氏评估模型对2015年新入职的232名护士进行为期1年的岗前、在岗的培训和考核,观察其在反应层次、学习层次、行为层次和结果层次方面的效果.结果 (1)反应层次:新入职护士对培训总体满意率除培训时间外,均在90％以上,不同学历层次的护士满意度比较,差异无统计学意义(P＞0.05).(2)学习层次:培训前后护士操作考试成绩比较,差异有统计学意义(P＜0.05),而培训后理论成绩无明显提高.(3)行为层次:培训后,新入职护士在专科护理操作、护理文书书写、观察病情、配合抢救四方面的自我评分高于带教老师对其的评分,差异有统计学意义(P＜0.05).(4)结果层次:培训前临床护理服务质量平均为(63.43±0.98)分,培训后为(80.36±0.59)分,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 柯氏评估模型能够对新入职护士的培训进行整体性和多层次的评估,起到循环上升的作用,实现培训工作的持续改进.
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柯氏模型在住院医师规范化培训中的效果研究
目的:探讨柯氏评估模型在住院医师规范化培训中的应用效果.方法:以我院2017年参加住院医师规范培训的80名学员为调查对象,以柯氏评估模型法对该培训效果进行评估.结果:经过数据分析,提示学员对培训的认知、培训成果以及培训内容安排的的平均分值较高,但在薪酬待遇满意度评分较低.培训后理论知识和临床技能的成绩均高于培训前(P＜0.05),学员和带教教师对培训后各项能力的评价均较培训前有所提高(P＜0.05).经过跟踪调查一年,提示所选78例学员的未发生事故、未被投诉以及执业医师考试均通过.结论:柯氏评估模型能够对住院医师规范培训进行多层次的评估,并取得较为满意的结果,能够对住院医师的知识能力有所提高.
